兒童園藝教育順應著 大政方針的發(fā)展趨勢。首先，符合 重視素質教育的發(fā)展方向。其次，與當前我國所倡導的生態(tài)文明理念相契合。此外，與學校的研學旅行、綜合實踐活動、勞動教育中教育目標與教育主題相契合。兒童園藝教育，對于 而言，能夠促進生態(tài)文明建設。對于學校而言，有利于豐富課程內容與形式，提升學校教學質量。對于兒童而言，有利于提升兒童的生態(tài)意識。同時，兒童園藝教育中融入了學科課程，這是對傳統(tǒng)課程內容與模式的重要補充，有利于兒童的學習與成長。
第一章 兒童園藝教育發(fā)展總論
第一節(jié) 兒童園藝教育發(fā)展概述
一、兒童園藝教育發(fā)展背景
二、兒童園藝教育的相關概念
三、兒童園藝教育的原則
四、兒童園藝教育的目標與意義
第二節(jié) 兒童園藝教育的思想源流
一、自然教育
二、環(huán)境教育
三、森林教育
四、戶外教育
五、體驗式教育
第三節(jié) 外兒童園藝教育發(fā)展狀況
一、國外兒童園藝教育發(fā)展狀況
二、 兒童園藝教育發(fā)展狀況
第二章 兒童園藝教育與心理學
節(jié) 園藝活動對兒童的指導意義
一、促進多元智能發(fā)展
二、促進兒童社會化的發(fā)展
第二節(jié) 兒童心理學相關理論
一、兒童心理發(fā)展理論
二、兒童認知發(fā)展
三、兒童行為發(fā)展
四、兒童動作技能發(fā)展
第三節(jié) 兒童園藝療法
一、兒童園藝療法的起源與發(fā)展
二、園藝療法干預兒童孤獨癥的研究分析
三、兒童園藝療法案例分析研究
第三章 兒童園藝教育的實踐形式
節(jié) 兒童園藝實踐載體
一、家庭園藝
二、社區(qū)花園
三、學�；▓@
四、營地園藝
第二節(jié) 兒童園藝物質載體
一、兒童園藝工具
二、適合兒童園藝的植物種類
第三節(jié) 校園園藝的起源與發(fā)展
一、 外學�；▓@發(fā)展概況
二、校園園藝發(fā)展的必要性
三、校園園藝存在的問題與未來展望
第四節(jié) 校園園藝設計
一、目標與主題的設計
二、時間的選擇
三、場地的選擇與布置
四、內容的選擇與設計
五、活動形式的設計
第五節(jié) 校園園藝實踐案例
一、校園園藝與綜合實踐活動
二、校園園藝與勞動教育
三、校園園藝與環(huán)境教育
四、校園園藝與耕讀教育
五、校園園藝與校園建設
第四章 兒童園藝與樸門永續(xù)的理論與實踐
節(jié) 樸門永續(xù)概述
一、樸門永續(xù)理論概述
二、樸門永續(xù)的理論基礎
三、樸門永續(xù)的原則
第二節(jié) 兒童園藝與樸門永續(xù)
一、兒童樸門永續(xù)園藝教育的價值
二、兒童樸門永續(xù)園藝種植知識與技術
三、兒童樸門永續(xù)園藝分區(qū)設計
四、兒童樸門永續(xù)園藝實踐形式
五、兒童樸門永續(xù)園藝活動
第三節(jié) 上海創(chuàng)智農園社區(qū)花園案例
一、主題定位
二、分區(qū)規(guī)劃
三、兒童園藝相關場域活動
四、樸門主題課程
五、案例點評與說明
第五章 兒童園藝課程活動開發(fā)的理論與實踐
節(jié) 兒童園藝課程活動開發(fā)教學原理
一、課程活動理論基礎
二、課程活動開發(fā)模式
三、課程活動設計理念與原則
第二節(jié) 兒童園藝課程活動開發(fā)
一、課程活動研究與調查
二、課程活動流程
三、校本教材編寫、解說導覽與特色課程活動
第三節(jié) 兒童園藝課程活動風險管控與應急處理
一、戶外園藝課程活動教學管理
二、突發(fā)事件與應急處理
第四節(jié) 兒童園藝課程活動后的相關事項
一、園藝課程活動后對兒童的評價建議
二、學校園藝設施后期維護與管理
第六章 兒童園藝教育人才培養(yǎng)
節(jié) 兒童園藝教育人才培養(yǎng)狀況
一、園藝教育相關行業(yè)人才發(fā)展現(xiàn)狀
二、不同學段園藝人才培養(yǎng)模式
第二節(jié) 兒童園藝教育人才培養(yǎng)方案
一、兒童園藝教育人才培養(yǎng)理論方案
二、兒童園藝教育教學模式
三、兒童園藝教育師培訓
第三節(jié) 兒童園藝教育人才素養(yǎng)
一、兒童園藝教育人才專業(yè)理念與師德
二、兒童園藝教育人才專業(yè)知識
三、兒童園藝教育人才專業(yè)能力
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