本書以“理論+實(shí)踐”為主線，針對(duì)繪畫、音樂、戲劇、舞蹈、書法、影視六大藝術(shù)門類及建筑、服飾、器皿等生活美學(xué)，通過經(jīng)典作品賞析、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和AI技術(shù)應(yīng)用等模塊進(jìn)行了詳細(xì)介紹，旨在幫助學(xué)生提升審美能力。

本書緊密結(jié)合醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)和職業(yè)需求，系統(tǒng)闡述了勞動(dòng)觀念、勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神等核心內(nèi)容，同時(shí)涵蓋了日常生活勞動(dòng)技能、專業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)技能、志愿服務(wù)勞動(dòng)技能、勞動(dòng)安全教育與勞動(dòng)法律教育，以及人工智能與醫(yī)學(xué)生勞動(dòng)教育等實(shí)用知識(shí)。

本書包括勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神三章，分為崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)等十四節(jié)，每節(jié)均由“知識(shí)與能力”“故事與案例”“感悟與行動(dòng)”“勞動(dòng)與實(shí)踐”“傳承與拓展”“復(fù)盤與反思”六部分組成。

本書內(nèi)容包括中國傳統(tǒng)勞動(dòng)文化、樹立馬克思主義勞動(dòng)觀、提升勞動(dòng)技能、培養(yǎng)創(chuàng)造能力、培育團(tuán)隊(duì)意識(shí)、弘揚(yáng)勞模精神、踐行工匠精神、維護(hù)勞動(dòng)權(quán)益、注意勞動(dòng)安全、營造勞動(dòng)環(huán)境、AI時(shí)代的勞動(dòng)等11個(gè)專題，緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展步伐，突出勞動(dòng)教育的思想性和系統(tǒng)性。

本書研究?jī)和�教育�?quán)讓渡的動(dòng)態(tài)過程中家庭教育權(quán)的權(quán)責(zé)邊界和家庭教育權(quán)與學(xué)校教育權(quán)以及國家教育權(quán)的責(zé)權(quán)統(tǒng)一，回應(yīng)中國式現(xiàn)代化背景下家庭教育權(quán)的理想形態(tài)。研究?jī)?nèi)容主要包含如下四部分：第一部分主要說明選題原因及研究意義、界定相關(guān)概念、概述國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、說明本研究的研究方法及研究思路、可能的創(chuàng)新點(diǎn)及寫作難點(diǎn)。第二部分主要用文獻(xiàn)

本書是在作者博士論文的基礎(chǔ)上修改而成。本書綜合文化資本理論和社會(huì)轉(zhuǎn)型理論，考察我國第一代大學(xué)生代內(nèi)教育幫扶的現(xiàn)狀與影響，以期深挖長(zhǎng)期蟄伏于我國歷史積淀中的兄姐幫扶弟妹的“家”文化傳統(tǒng)與教育實(shí)踐，由此擴(kuò)展文化資本理論的范疇，擴(kuò)充第一代大學(xué)生發(fā)展的外延。研究發(fā)現(xiàn)，第一代大學(xué)生代內(nèi)教育幫扶現(xiàn)象在我國多子女家庭中非常普遍，第一

本書遵循教育部《中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》編寫，緊扣“學(xué)科核心素養(yǎng)”和“課程目標(biāo)”要求，以“基礎(chǔ)模塊”為主，兼顧“拓展模塊”。本書旨在通過深入探討中職美育的基本理論和藝術(shù)鑒賞方法，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以美育人、以文化人。全書共分為十一個(gè)單元，內(nèi)容涵蓋了美育的基礎(chǔ)理論以及多藝術(shù)門類的鑒賞知識(shí)。第一、二單

本書立足新時(shí)代高校美育核心目標(biāo)，緊扣“以美育人、以文化人”理念，系統(tǒng)構(gòu)建大學(xué)生審美素養(yǎng)與實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。全書分為七大模塊，包括美育初體驗(yàn)、自然之美、靜態(tài)藝術(shù)之美、韻律之美、光影之美、匠藝之美、科技之美。本書著重突出“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”，設(shè)置情境化任務(wù)、延伸閱讀、知識(shí)拓展等，強(qiáng)調(diào)審美判斷力與創(chuàng)新思維協(xié)同發(fā)展，并配有數(shù)字化教學(xué)

本書深入剖析教育家精神對(duì)名班主任專業(yè)發(fā)展的多維度賦能。開篇點(diǎn)明教育家精神為名班主任專業(yè)成長(zhǎng)帶來新機(jī)遇，提供價(jià)值指引，是推動(dòng)其專業(yè)素養(yǎng)提升與應(yīng)對(duì)教育挑戰(zhàn)的核心動(dòng)力。隨后，從專業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力四大維度展開論述。專業(yè)認(rèn)知上，引領(lǐng)名班主任更新育人理念、優(yōu)化管理思維等；職業(yè)情感方面，促進(jìn)職業(yè)認(rèn)同感等提升；專業(yè)

本書著眼于馬克思主義勞動(dòng)觀塑造和勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng),從認(rèn)知深化、文化熏陶、精神培育、技能實(shí)踐四個(gè)方面進(jìn)行分析和探究。本書分四篇十一個(gè)模塊,講授了勞動(dòng)與勞動(dòng)觀、勞動(dòng)與青年大學(xué)生成長(zhǎng)、中國勞動(dòng)文化發(fā)展等內(nèi)容,以及勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神的深刻內(nèi)涵與培育途徑從日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三個(gè)維度設(shè)計(jì)了勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)