專著，本書內(nèi)容主要包括論證式學(xué)習(xí)的起源、論證式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)、論證式學(xué)習(xí)的教學(xué)支架、論證式學(xué)習(xí)的實(shí)踐案例、論證式學(xué)習(xí)的教學(xué)成效、論證式學(xué)習(xí)的認(rèn)知機(jī)理等章節(jié)。從教育哲學(xué)談?wù)撟C式學(xué)習(xí)的起源，從皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論、維果斯基的社會(huì)文化理論、恩格斯特羅姆的拓展學(xué)習(xí)理論、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論等角度出發(fā)，談?wù)撟C式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。從

教材，《大學(xué)生心理健康（數(shù)字融合版）》緊扣新時(shí)代大學(xué)生心理發(fā)展需求，系統(tǒng)構(gòu)建涵蓋心理健康、自我認(rèn)知、情緒情感、人際交往、戀愛與性、學(xué)習(xí)考試、挫折應(yīng)對及危機(jī)干預(yù)八大模塊的知識(shí)體系。全書融合理論闡釋與實(shí)用工具，結(jié)合心理故事、心理訓(xùn)練等板塊，引導(dǎo)學(xué)生掌握認(rèn)知行為療法、正念訓(xùn)練等科學(xué)方法，切實(shí)增強(qiáng)心理韌性。 本書立足當(dāng)代大學(xué)

本書以積極心理學(xué)為指導(dǎo)思想，結(jié)合成人學(xué)習(xí)者的心理發(fā)展特點(diǎn)與實(shí)際需求，系統(tǒng)闡述了心理健康的基本原理與調(diào)適方法。內(nèi)容涵蓋心理健康導(dǎo)論、自我認(rèn)知、情緒管理、人格發(fā)展、人際交往、健康生活方式、壓力應(yīng)對、心理危機(jī)干預(yù)、生涯規(guī)劃等9個(gè)專題。全書采用教輔一體的章節(jié)設(shè)計(jì)，既有深入淺出的理論分析，也有真實(shí)生動(dòng)的案例介紹和明確具體的行動(dòng)指

浙江農(nóng)林大學(xué)自然教育研學(xué)手冊

本書深入貫徹中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》精神,融合勞動(dòng)實(shí)踐教育的新內(nèi)涵和新要求,從理論到實(shí)踐,全面闡述新時(shí)代智慧勞動(dòng)實(shí)踐的內(nèi)涵和特點(diǎn),旨在培養(yǎng)具備現(xiàn)代勞動(dòng)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的新時(shí)代人才。本書采用模塊化編寫方法,結(jié)構(gòu)清晰,重點(diǎn)突出;以案例閱讀和任務(wù)實(shí)踐的形式,直觀展現(xiàn)智慧勞動(dòng)對學(xué)生個(gè)人發(fā)展的積

本書內(nèi)容嚴(yán)格按照印發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》，緊密結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往、成長和成才等方面可能遇到的主要心理問題和困惑，精心撰寫出心理健康概述、生命教育、自我意識(shí)、人格發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)心理、人際交往、愛情與性心理、網(wǎng)絡(luò)心理、情緒管理、壓力與挫折應(yīng)對和心理危機(jī)應(yīng)對等12章內(nèi)容。

在教育改革不斷深化、教育強(qiáng)國建設(shè)加速推進(jìn)的時(shí)代背景下，教育家精神的重要性日益凸顯，并對校長這一教育領(lǐng)軍群體的專業(yè)成長有著深遠(yuǎn)影響�！督逃�家精神賦能名校長專業(yè)成長》聚焦教育家精神對名校長專業(yè)成長的賦能作用，強(qiáng)調(diào)其是名校長專業(yè)成長的根本驅(qū)動(dòng)力。*先，《教育家精神賦能名校長專業(yè)成長》在能力素養(yǎng)方面，從政治、領(lǐng)導(dǎo)、教育、數(shù)字及

《教育家精神賦能卓越教師一體化成長》以教育家精神為邏輯主線，系統(tǒng)解構(gòu)卓越教師成長的全周期發(fā)展圖譜。《教育家精神賦能卓越教師一體化成長》闡述了本碩博一體化培養(yǎng)模式，涵蓋理論基礎(chǔ)、價(jià)值意蘊(yùn)等多方面內(nèi)容；聚焦師范人才向合格教師的轉(zhuǎn)變，揭示教育家精神在專業(yè)身份等多方面的賦能作用；著眼于從合格教師向骨干教師的躍升，闡述教育家精神

在強(qiáng)國強(qiáng)教強(qiáng)師背景下，《教育家精神與教師職業(yè)道德發(fā)展》深入剖析了以教育家精神引領(lǐng)教師職業(yè)道德發(fā)展的內(nèi)在機(jī)理與多維指向。開篇指出教育家精神是教師職業(yè)道德發(fā)展的精神坐標(biāo)，是鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)的精神支撐，能推動(dòng)教師從“合格”走向“卓越”，助力高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)；接著從學(xué)理層面，探討教育家精神、教師倫理道德、教師職業(yè)道德發(fā)展三者間的

勞動(dòng)教育自新中國成立以來，就受到了黨和國家的高度重視，也對一代又一代年輕人產(chǎn)生了重大的影響。新時(shí)代的勞動(dòng)教育，如何適應(yīng)新形勢、開拓創(chuàng)新，是一個(gè)宏大的命題。在此背景下，上海市浦東新區(qū)實(shí)習(xí)學(xué)校作為30多年歷史的校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，編寫了這本教師專業(yè)發(fā)展文集。本書擬分如下幾部分：第一部分，理論探源，第二部分，實(shí)踐深思，第三部分