假如你是校長，要處理一起學(xué)生打架事件，證人的證詞都不同，也沒有人撒謊，那么你該如何作出分析和判斷呢?是什么讓一個人的說法比另一個人的說法更加可信呢? 在本書中，每堂課都由這樣的開放式提問開始。美國洛杉磯威尼斯中學(xué)教師丹尼爾·布切里摒棄了傳統(tǒng)“施與受”的教學(xué)方式，向我們展示了一門與眾不同的歷史課。 本書以白描的方式展示了

本書共四單元，從體驗物聯(lián)網(wǎng)開始，介紹什么是物聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)的圖形識別、物聯(lián)網(wǎng)中各種傳感器的使用。

本書遵循《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的精神，以學(xué)習(xí)任務(wù)群理念為指導(dǎo)，突出以學(xué)為中心，始終圍繞核心任務(wù)或關(guān)鍵任務(wù)進行單元整體設(shè)計，通過創(chuàng)設(shè)真實、有意義的學(xué)習(xí)情境，驅(qū)動學(xué)生主動參與語文實踐活動，提升核心素養(yǎng)。

本書遵循《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的精神，以學(xué)習(xí)任務(wù)群理念為指導(dǎo)，突出以學(xué)為中心，始終圍繞核心任務(wù)或關(guān)鍵任務(wù)進行單元整體設(shè)計，通過創(chuàng)設(shè)真實、有意義的學(xué)習(xí)情境，驅(qū)動學(xué)生主動參與語文實踐活動，提升核心素養(yǎng)。

《初中英語同步拓展閱讀（上海培優(yōu)版）》是對教材主題內(nèi)容的補充和延伸，通過文體多樣、內(nèi)容豐富的閱讀語篇和有針對性的練習(xí)活動，有效提高學(xué)生的英語閱讀能力、拓展百科知識、拓寬文化視野，同時鞏固、提升課內(nèi)所學(xué)語言知識。本套同步拓展閱讀可讀性強，內(nèi)容豐富有趣，配有練習(xí)、答案解析和文章內(nèi)容注釋，方便學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。每冊有6個單元

如何寫出兼具思想銳度與表達溫度的高分作文？ 跟著著名時評人曹林學(xué)寫時評文章，積累時事語感，把握時事精粹，突破寫作瓶頸，寫出佳作。 《“時評中國”精選集：時評與思辨寫作》是著名時評人曹林近年來關(guān)于時評寫作的深度評論精華，從選題立意到論證結(jié)構(gòu)、從邏輯推進到語言淬煉，以“時評思維”示范如何將時事轉(zhuǎn)化為鮮活的觀點，堪稱一本錘煉

普陀區(qū)教育局拔尖教師培養(yǎng)工作坊從2016年成立以來，已經(jīng)運行了5年多，由于行政與學(xué)校重視程度高，政策支持力度大，組織管理協(xié)作好，導(dǎo)師履職責(zé)任明確，學(xué)員培養(yǎng)效果優(yōu)秀。第一、二屆33位學(xué)員中，各自經(jīng)過2年學(xué)習(xí)與研究，在師德修養(yǎng)、教育理論水平、教育教學(xué)能力、市區(qū)專業(yè)影響力等方面都有長足的進步，有17人評委上海市特級教師，18

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)體現(xiàn)了素養(yǎng)時代下教學(xué)范式的轉(zhuǎn)變，中小學(xué)教師跨學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)亟待提升。本書從理論和實踐等方面展開介紹，通過多個可借鑒推廣的課例，幫助教師整合跨學(xué)科知識，掌握跨學(xué)科教學(xué)模式，實現(xiàn)跨學(xué)科能力的提升。主要包含四部分內(nèi)容：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的理論闡述、教師跨學(xué)科素養(yǎng)的調(diào)研分析、區(qū)域推進教師跨學(xué)科素養(yǎng)提升的路徑、跨學(xué)科主題

《鄉(xiāng)土中國》是統(tǒng)編版高中語文教材“整本書閱讀”單元的指定書目�！多l(xiāng)土中國整本書閱讀與研習(xí)手冊》以學(xué)生為讀者對象，結(jié)合教材四大學(xué)習(xí)任務(wù)和課標(biāo)閱讀要求，提供關(guān)于《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀較為完整的閱讀指導(dǎo)和參考資料，切實解決學(xué)生“如何讀、讀完以后做什么”的問題，是指導(dǎo)學(xué)生開展整本書閱讀的實用手冊。

本書梳理課程思政的基本概念、理論依據(jù)、政策發(fā)展歷程及國家課程方案等相關(guān)內(nèi)容，揭示課程思政的現(xiàn)實挑戰(zhàn)、價值和未來發(fā)展方向。以無錫市第一中學(xué)的實踐經(jīng)驗為例，闡述該校凝練課程思政范疇、整合課程資源、構(gòu)建課程體系等策略，展示普通高中推進課程思政的具體路徑。本書梳理課程思政的基本概念、理論依據(jù)、政策發(fā)展歷程及國家課程方案等相關(guān)內(nèi)