本書選取了首批50家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的典型案例，基本按照現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的總體情況、建設(shè)舉措及成效、創(chuàng)新點及特色、應(yīng)用及推廣情況四個方面進(jìn)行編排，集中展示其在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量、開發(fā)校企合作課程、打造實習(xí)實訓(xùn)基地、建設(shè)高水平教師隊伍、搭建產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺、完善管理體制機(jī)制等方面的特色舉措和建設(shè)成效，力求客觀真

本書由七個部分組成：導(dǎo)論部分主要介紹本書的研究思路、研究方法，交代了研究背景，為后面內(nèi)容的理解做詳細(xì)的鋪墊。第一章介紹教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職學(xué)生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀。介紹了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職學(xué)生人文素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)涵，厘清本書中涉及的概念性的知識，分析了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職學(xué)生人文素質(zhì)存在的問題、產(chǎn)生的原因。第

本書主要考察20世紀(jì)80年代以來，英國政府基于職業(yè)教育對接科技發(fā)展趨勢和勞動力市場需求，在職業(yè)教育與勞動力市場之間的不同層面建立起對接機(jī)制，并引發(fā)職業(yè)資格制度、大學(xué)招生制度和課程結(jié)構(gòu)的變革，為我國構(gòu)建產(chǎn)教融合機(jī)制提供經(jīng)驗借鑒。本書主要考察20世紀(jì)80年代以來，英國政府基于職業(yè)教育對接科技發(fā)展趨勢和勞動力市場需求，在職業(yè)

本書共七章。作者從高質(zhì)量發(fā)展的市州級地方高職院校的成功經(jīng)驗中提煉歸納出了高質(zhì)量發(fā)展路徑的起始、引領(lǐng)、布局和體系構(gòu)建的規(guī)律，并提出了實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的加強治理體系與治理能力建設(shè)、扎實有效開展思想政治教育、構(gòu)建“三全育人”體系、以開放思維推進(jìn)產(chǎn)教融合校企合作、構(gòu)建高水平專業(yè)群、深入推進(jìn)教育教學(xué)綜合改革、建立質(zhì)量控制與質(zhì)量保證

本書共分為五章，內(nèi)容包括：現(xiàn)代職業(yè)教育治理概述、政府參與現(xiàn)代職業(yè)教育治理創(chuàng)新、現(xiàn)代職業(yè)教育校企合作治理創(chuàng)新、行業(yè)協(xié)會參與現(xiàn)代職業(yè)教育治理創(chuàng)新、基于制度邏輯的職業(yè)教育治理創(chuàng)新。

職業(yè)教育培養(yǎng)什么人才、如何培養(yǎng)人才已經(jīng)成為深化職教內(nèi)涵建設(shè)、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的兩個元問題。新時代高素質(zhì)職業(yè)人才的勞動技能選代朝向關(guān)鍵能力的提高，傳統(tǒng)的高職教育受到新挑戰(zhàn)。因此，探索高職學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的有效模式，成為時代的新命題與研究的新課題。本書創(chuàng)新性建構(gòu)了高職學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的理論模型與實踐模式，并設(shè)計了基于產(chǎn)業(yè)學(xué)院

全書共分為5個章節(jié)，從基本概念入手，逐層遞進(jìn)來分析和研究高職教師專業(yè)發(fā)展策略。書中主要闡述了基本概念、相關(guān)理論及高職教師個體生活史的構(gòu)成。同時，介紹了高職教師專業(yè)發(fā)展的歷史演進(jìn)及現(xiàn)實依據(jù)，著重分析了高職教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、現(xiàn)狀、需求以及高職教師專業(yè)發(fā)展影響因素及作用機(jī)理。筆者結(jié)合自己豐富的經(jīng)驗和前文的諸多分析提出了高職教

本書收錄的教學(xué)案例，全面呈現(xiàn)了公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課教師在課程思政一體化實踐中的創(chuàng)新探索。本書內(nèi)容包括：基于線上線下混合教學(xué)模式的金融客戶服務(wù)與技巧課程思政融入方法探索；課程思政視域下中職數(shù)學(xué)教學(xué)探索與實踐一一以古典概型教學(xué)為例等。

OBE理念下思政課教學(xué)模式探索的重點是破解學(xué)生在未來職業(yè)發(fā)展過程中可能遇到的認(rèn)識問題和解決問題的困境，切合高職思政課職業(yè)性和實踐性的特點和要求，倡導(dǎo)在解決大學(xué)生核心關(guān)切的現(xiàn)實問題的過程中，對學(xué)生進(jìn)行價值引領(lǐng)，同時培養(yǎng)他們的邏輯思維、創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)結(jié)合作精神、動手能力以及社會適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的主觀感受

本書以職業(yè)教育的本質(zhì)特征為切入點，圍繞數(shù)字時代賦予“雙師型”教師的獨特內(nèi)涵，詳細(xì)闡述了“雙師型”教師在職業(yè)教育中的作用，并從跨界教育的視角出發(fā)，分析在跨界視域下數(shù)字化技術(shù)的興起對教育內(nèi)容與方法的影響、行業(yè)與學(xué)科之間的交互作用；基于國際視角梳理總結(jié)不同國家的數(shù)字化職業(yè)教育的策略及實踐案例，了解不同國家職業(yè)教育與數(shù)字技術(shù)融