本書以數(shù)學家的專業(yè)視角，系統(tǒng)梳理了中學（主要對應中國的初中階段）代數(shù)的核心內容，包括一元與二元線性方程、線性函數(shù)、二次函數(shù)與二次方程、指數(shù)函數(shù)，以及線性不等式和最優(yōu)化問題等. 本書特別強調定義的準確性、推導的嚴密性，注重闡釋概念之間的內在聯(lián)系，堅決摒棄“死記硬背”的教學方法.經過本書的梳理，讀者不但會對初等代數(shù)中的概念

本書主要從實踐導師的視角入手，調查實踐導師對全日制教育碩士研究生的綜合素質滿意度，在文獻綜述基礎上，主要采用了問卷調查法和訪談調查法，對31所院校進行了現(xiàn)狀調查與訪談。隨后進行數(shù)據(jù)分析，并對訪談內容進行整理分類，發(fā)現(xiàn)全日制教育碩士研究生存在四點問題。針對問題，本書提出了解決策略：在學校層面，切實完善實踐基地建設，優(yōu)化校

科技人才作為科技創(chuàng)新的第一資源，是推動科技進步、產業(yè)升級和經濟發(fā)展的關鍵因素，已成為各國競相爭奪的戰(zhàn)略資源。了解科技人才流動的規(guī)律與趨勢，是優(yōu)化科技人才配置、提升區(qū)域創(chuàng)新能力和塑造國際競爭優(yōu)勢的關鍵舉措，對于提升科技人才與產業(yè)、區(qū)域發(fā)展的適配，實現(xiàn)建設世界科技強國的目標具有重要的戰(zhàn)略意義。本書聚焦我國科技人才的流動現(xiàn)狀

本書創(chuàng)新性提出“知情共育”的智慧教育新范式，重點圍繞“物理-社會-信息”三元空間學習環(huán)境下學習者“認知-情感-成效”的交互作用機制、可解釋表征方法、規(guī)律挖掘方法、具身發(fā)展策略等內容進行介紹，旨在建立支持學習者“認知-情感-成效”智能計算與適性調節(jié)的理論框架和技術體系，突破傳統(tǒng)理論邊界和技術瓶頸，促進智慧教育內涵式轉型升

1958年，古籍整理出版規(guī)劃小組成立，從此，我國古籍整理出版工作進入了全面規(guī)劃和統(tǒng)一部署的階段，一批古籍學人積極參與到這項工作中，但這一時期的相關研究尚未全方位展開，學術專著和文章還較少，針對這一研究空白，本書從大量相關圖書、期刊、內部文件、檔案史料中全方位爬梳整理，考證相關史實，在小心求證的原則下，對古籍整理出版規(guī)劃

本書從數(shù)字人文視角，重點探索影響用戶參與特藏資源眾包模式的驅動因素及激勵機制。具體內容包括：（1）面向數(shù)字人文的特藏資源類眾包平臺構建類型、典型案例以及項目行動者網(wǎng)絡有關的數(shù)據(jù)分析；（2）數(shù)字移民因其所具有更多的領域知識（如古籍、歷史、方言等）和經驗積累等在特藏資源類眾包項目中發(fā)揮的重要作用；（3）挖掘眾包平臺的驅動因

本書以提高研究型大學“雙一流”建設的基層治理能力為研究背景，聚焦高校二級學院黨委書記群體，從角色研究的新視角進行全面探討與分析；從歷史、個體和組織等多個維度，對學院黨委書記的角色溯源和歷史演變，群體特征以及行為模式進行系統(tǒng)研究，并率先基于社會網(wǎng)絡分析對學院黨委書記的進行實證研究，進而提出改善其治理效能的路徑和行動方略。

本書是對《資治通鑒》所做的一個專題式的解讀，包括“帝王與紀年”“封建與郡縣”“政治”“軍事”“知人與用人”“儒術”“黨錮”“游俠”“清談”“釋教”“道教”“神仙”“封禪與祭祀”“災祥圖讖與迷信”“工程與建筑”“女后”“宦官”“四裔”“資治通鑒外紀讀法”等19個方面的內容。在每一類下，作者都列有“備查”一項，注出文中所引

書稿以清代日記為切入點，通過十個小專題，來探討清代社會的方方面面，并為讀者展示閱讀日記的基本方法。作者力圖突破將日記作為單純史料的常規(guī)辦法，將書籍史、情感史、飲食史、文體學、性別研究等方法介入研究，角度新穎，豐富立體。內容涉及重大歷史事件如清末五大臣出洋被炸案，醫(yī)療史如清代瘟疫下的眾生，情感史如晚清遺民群體的生命軌跡等

本書堅持實用性第一的原則，以通俗易懂的生活經驗作為切入點，詳細、準確、全面地講解高中物理的核心概念、重要規(guī)律、邏輯思路和分析方法，透徹地引入矢量、變化率、三角函數(shù)等物理學習中至關重要的數(shù)學概念，結合極具典型性的例題，幫助讀者打下扎實的物理原理基礎，培養(yǎng)對物理規(guī)律的直覺，形成完整且牢固的知識體系框架，掌握一套通用的用基本