書內(nèi)容主要包括學(xué)前兒童科學(xué)教育的概念及其有關(guān)理論，國內(nèi)外有關(guān)學(xué)前兒童科學(xué)教育的研究，學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法（如觀察法、科學(xué)小實驗、分類與測量、科學(xué)游戲、科技小制作、早期科學(xué)閱讀等方法），學(xué)前兒童科學(xué)教育的途徑、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、活動設(shè)計與指導(dǎo)方法，家庭與社會中的學(xué)前兒童科學(xué)教育，學(xué)前兒童科

教育部于2021年頒布的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》明確要求“堅持系統(tǒng)推進(jìn)，整合多方教育資源，行政、教科研、幼兒園和小學(xué)統(tǒng)籌聯(lián)動，家園校共育，形成合力”，倡導(dǎo)幼小銜接中多元主體的互動合作與系統(tǒng)性推進(jìn)。本書從多主體協(xié)同幼小銜接的理論溯源、現(xiàn)狀調(diào)研和行動研究三個方面架構(gòu)展開，站在理論研究轉(zhuǎn)向的梳理分析、多

全書共分6個章節(jié)，約15萬字，分別是區(qū)域推進(jìn)幼小科學(xué)銜接的管理架構(gòu)、現(xiàn)實情況分析、幼小主題式聯(lián)合教研機制的實踐、教師跟崗交流機制的實踐、一體化課程研究機制的實踐、幼小教師銜接能力提升機制。第一章主要介紹區(qū)域小銜接工作的頂層設(shè)計、管理組織架構(gòu)與創(chuàng)新制度設(shè)計；第二章主要介紹區(qū)域基于幼小科學(xué)銜接現(xiàn)狀，如何因地制宜形成了小學(xué)與

“立德樹人”的根本任務(wù)究竟如何在幼兒園落實,是目前整個學(xué)前領(lǐng)域都非常關(guān)注的問題。本書以“以美育德,以德致美”為核心理念，從理論與實踐相結(jié)合的角度，深入探討了幼兒園審美立德教育的內(nèi)涵、機制及實施路徑。書中緊扣“美術(shù)審美何以立德？”和“美術(shù)審美如何立德？”兩大核心問題，構(gòu)建了完整的邏輯體系，既闡釋了審美立德的理論基礎(chǔ)，又提

本書立足上海市示范幼兒園多年實踐，以兒童興趣為原點，以“社會行走”“建設(shè)常態(tài)館”“發(fā)起動態(tài)館”三大路徑為核心，系統(tǒng)構(gòu)建融入兒童博物教育的園本課程體系。通過整合園內(nèi)“三廊一館”（常設(shè)主題廊、留白生成館）、社區(qū)場景及云端資源，打造多維立體的博物學(xué)習(xí)場域，支持幼兒在觀察、策展、分享中發(fā)展博物意識與綜合素養(yǎng)。 書中以豐富詳實

本書緊密圍繞《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》《托育機構(gòu)保育指導(dǎo)大綱（試行）》等一系列重要文件精神，融合理論與實踐，構(gòu)建了一套既重視基礎(chǔ)知識又強化保育實踐的專業(yè)課程體系。全書由5大項目、22個子任務(wù)構(gòu)成，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯清晰，引導(dǎo)學(xué)生由理論學(xué)習(xí)自然

書稿采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、半結(jié)構(gòu)性訪談法、文本分析法，設(shè)計關(guān)于兒童國際理解教育的教師問卷和學(xué)生問卷，選取重慶市區(qū)縣教育主觀部門的管理者、中小學(xué)管理者以及中小學(xué)教師開展深度訪談，多層次多角度對重慶市“一區(qū)兩群”兒童國際理解教育現(xiàn)狀展開調(diào)查，對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，系統(tǒng)分析其理念認(rèn)知、課程實施、實施成效、師資培養(yǎng)、外界保

本書闡釋了幼兒園課程平衡的九大維度，并在每章中對其進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化的呈現(xiàn)，包含各個課程平衡維度的意義、實踐模型與基本策略，既有理論高度，又有實踐深度，有助于幼兒園優(yōu)化課程設(shè)置，提升課程品質(zhì)，打造“平衡的課程”。

本書首先對學(xué)前教育進(jìn)行概述，介紹學(xué)前教育的基礎(chǔ)知識、學(xué)前教育與社會發(fā)展；其次，對幼小銜接的相關(guān)問題進(jìn)行梳理和分析，包括幼兒園教育指導(dǎo)、幼兒園與小學(xué)的銜接、幼小銜接課程的構(gòu)建、幼小教育銜接的基本策略；最后，對幼小銜接的實踐途徑提出了建議。

本書構(gòu)建了48個主題單元，覆蓋了入園適應(yīng)、生活安全、文明感知、我的身體、神奇的大自然、我的動物朋友、多變的天氣、我是中國人、孝在重陽、過年了、男孩女孩、我愛我的國、遇見秋天、冬爺爺?shù)亩Y物、走進(jìn)小學(xué)、文明之光等多個主題，整合了社會、健康、語言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域全面發(fā)展的目標(biāo)，構(gòu)建了一個豐富的甲骨文課程體系，從甲骨文入手