本書介紹了黃河科技學(xué)院電子信息工程專業(yè)以人才需求、崗位任務(wù)和崗位能力為出發(fā)點(diǎn),按照基于成果的教育理念,以項(xiàng)目化教學(xué)為載體,以知識(shí)建模為手段,全面實(shí)施產(chǎn)教融合型課程體系改革與實(shí)踐的探索成效;闡述了電子信息工程專業(yè)人才需求情況、主要崗位及崗位任務(wù)、基于主要崗位及崗位任務(wù)的項(xiàng)目化課程體系及整個(gè)專業(yè)的課程體系,重點(diǎn)展示了5門項(xiàng)

本書以黃河科技學(xué)院服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的產(chǎn)教融合型課程體系的改革與實(shí)踐為主線,以“學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)”為核心,旨在打造更加適應(yīng)市場(chǎng)需求的教育教學(xué)模式。內(nèi)容從服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)與就業(yè)的緊密結(jié)合度出發(fā),梳理就業(yè)崗位必備的專業(yè)知識(shí)和基本技能,并以此重塑項(xiàng)目化課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程,結(jié)合具體教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐指導(dǎo),為學(xué)生學(xué)習(xí)及教師

本書以黃河科技學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系改革和實(shí)踐為例,首先對(duì)當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專業(yè)概況進(jìn)行了闡述,其次具體分析了我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)現(xiàn)狀,然后詳細(xì)介紹了我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系構(gòu)建過程與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),最后呈現(xiàn)了多門項(xiàng)目化課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識(shí)圖譜和教學(xué)設(shè)計(jì),以此推動(dòng)財(cái)務(wù)管理人才培育向著創(chuàng)新、先進(jìn)的方向發(fā)展。

本書以黃河科技學(xué)院法學(xué)專業(yè)課程體系改革和實(shí)踐為例,首先對(duì)當(dāng)前法學(xué)專業(yè)概況進(jìn)行了闡述,其次具體分析了我校法學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀,然后詳細(xì)介紹了我校法學(xué)專業(yè)產(chǎn)教融合型課程體系構(gòu)建過程與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),最后呈現(xiàn)了多門項(xiàng)目化課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識(shí)圖譜和教學(xué)設(shè)計(jì),探索了法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的新思路和新路徑。

本書圍繞應(yīng)用型高校本科工商管理專業(yè)產(chǎn)教融合型課程體系的改革與實(shí)踐展開,內(nèi)容分為4章:第1章是工商管理專業(yè)概況;第2章是工商管理專業(yè)課程體系構(gòu)建;第3章是工商管理專業(yè)課程知識(shí)建模;第4章是基于OBE理念的教學(xué)設(shè)計(jì),包括以項(xiàng)目化教學(xué)為核心的教學(xué)設(shè)計(jì)思路、項(xiàng)目化教學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)和專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

本書在介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)發(fā)展歷程和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,從市場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的人才需求出發(fā),找出學(xué)生的主要就業(yè)崗位,并梳理出該崗位的主要任務(wù)、能力要求以及知識(shí)要求,從而構(gòu)建了基于崗位任務(wù)的由專業(yè)基礎(chǔ)課程+項(xiàng)目化教學(xué)課程+應(yīng)用型課程所組成的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的新課程體系。

本書總結(jié)了社團(tuán)氛圍與大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的直接關(guān)系和間接關(guān)系。社團(tuán)氛圍從友好型氛圍、創(chuàng)新型氛圍和公平型氛圍三分維度進(jìn)行分析,大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力從自我認(rèn)知與管理、社會(huì)實(shí)踐與交往、人格魅力三個(gè)維度進(jìn)行分析,構(gòu)建研究模型并提出研究假設(shè)。研究選取X省6個(gè)地區(qū)的11所高校的5000名社團(tuán)大學(xué)生為研究對(duì)象,采用量化和質(zhì)性相結(jié)合的研究方法,參照社

本書以黃河科技學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的產(chǎn)教融合型課程體系的改革與實(shí)踐為主線,首先闡述了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的概況,其次具體分析了黃河科技學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀,然后從專業(yè)需求調(diào)研出發(fā)構(gòu)建會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)“2+1+1”的產(chǎn)教融合型課程體系,最后在相關(guān)理論的指導(dǎo)下對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行知識(shí)建模,并重新進(jìn)行課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

本書作者為長(zhǎng)期工作在高校思想政治理論課一線的教師，熟知學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治理論課該過程中問題的根源。針對(duì)這些根源，作者對(duì)高校學(xué)生提出了切實(shí)可行的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，可讀性較強(qiáng)。 全書共分為：怎樣學(xué)習(xí)思政課教材、怎樣學(xué)習(xí)理論、怎樣閱讀馬克思恩格斯經(jīng)典著作、怎樣做思政類社會(huì)調(diào)查、怎樣結(jié)合專業(yè)學(xué)思政、怎樣做好思政課課堂展示等六部分，邏輯

主要講解現(xiàn)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)涵與主要環(huán)節(jié)。一方面分析現(xiàn)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，另一方面分析把創(chuàng)業(yè)的全過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使非工商管理專業(yè)的學(xué)生能系統(tǒng)了解創(chuàng)業(yè)管理的主要內(nèi)容，為其創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。 本書結(jié)構(gòu)安排合理，設(shè)置了思政導(dǎo)讀、箴言警句、案例導(dǎo)入、課堂活動(dòng)等板塊，幫助學(xué)生更好地掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的職業(yè)能力與技巧。 本書內(nèi)容