教育公平既是社會(huì)公平的有機(jī)組成部分，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵在于農(nóng)村教育，農(nóng)村教育的關(guān)鍵在于教師。“特崗計(jì)劃”是加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑，是推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)教育公平的創(chuàng)新之舉。高閏青編著的這本《教育公平視閾下特崗計(jì)劃實(shí)施成效研究--以河南省為例》以河南省為例，在充分調(diào)研、認(rèn)真梳理“

《溫家寶談教育》本書體現(xiàn)了溫家寶同志對教育事業(yè)的深厚情感和深刻思考，展示了他根據(jù)時(shí)代要求和教育發(fā)展規(guī)律所提出的一系列重要教育論斷，對于我們深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神及十八界三中全會(huì)精神，在新時(shí)期進(jìn)一步落實(shí)科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，實(shí)施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，對于促進(jìn)教育公平，提高

威廉·哈里森·伍德沃德編著的《文藝復(fù)興時(shí)期教育研究(精)/西方教育史經(jīng)典名著譯叢》選取了20世紀(jì)西方著名教育史學(xué)者撰著的研究教育史的著作，這些流傳廣泛的名著對西方教育理論的發(fā)展和教育觀念的變革起了很大的推動(dòng)作用。叢書具有以下三個(gè)特點(diǎn)：一是經(jīng)典性。入選書目是在西方教育界流傳廣和影響大的著作。二是獨(dú)特性。入選書目是能體現(xiàn)西

《西方教育文化史(精)/西方教育史經(jīng)典名著譯叢》一書是R·弗里曼·伯茨教授在哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院從事教育歷史和教育社會(huì)哲學(xué)教學(xué)長達(dá)20多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上寫就的。從其書名就可以看出，作者是從教育與文化互動(dòng)的角度來闡述西方教育產(chǎn)生和發(fā)展的歷史進(jìn)程，著力強(qiáng)調(diào)文化運(yùn)動(dòng)和教育發(fā)展二者之間的相互作用。文化問題極為復(fù)雜廣博，試圖從

加布里埃爾·孔佩雷編著的《教育學(xué)史(精)》除“英文本譯者序”和“前言”外，共22章，其主要特點(diǎn)：第一，資料豐富且文獻(xiàn)詳實(shí)。運(yùn)用了大量的史料，其中包括教育家的著作、教育法令、教育歷史事例、教育實(shí)踐情況等。第二，論述簡明扼要且分析精辟中矢。作者結(jié)合豐富的史料進(jìn)行了精當(dāng)?shù)姆治�，有時(shí)還進(jìn)行比較分析。尤其是每一章最后面的“分析性

《我的教育視界》是魅力校長竇桂梅幾年來游學(xué)多國的見聞和思考，既有對國外教育的展示，也有中外教育的對比，還有參觀訪問中靈活、柔軟的美文。作者以獨(dú)特的視角展現(xiàn)了英國、美國、烏克蘭、韓國、日本五國的教育細(xì)節(jié)和教育故事，為讀者展現(xiàn)了另一番教育圖景，值得投身教育的每一位讀者細(xì)細(xì)咂磨和品位

寫教育的歷史不容易，要寫好、寫清和寫明白近現(xiàn)代教育的史和事，確實(shí)是件難事。這是因?yàn)榻�現(xiàn)代教育的社會(huì)背景的變化太多、太快，情況太復(fù)雜、外部環(huán)境紛紜變化、內(nèi)部條件先天不足……種種困難都在考驗(yàn)作者的耐心。但從向群送來的書稿看，他盡力做到了聚攏四散的素材，梳理零散的史料，提出明確的思路，闡發(fā)獨(dú)到的見解。廈門教育的發(fā)展之路絕非坦

政策科學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展是20世紀(jì)人類知識(shí)體系演進(jìn)的重要事件。第二次世界大戰(zhàn)以后，在運(yùn)籌學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)發(fā)展與應(yīng)用的基礎(chǔ)上，政策科學(xué)漸漸從政治學(xué)中分化出來。在經(jīng)歷了“政策科學(xué)運(yùn)動(dòng)”與“政策分析運(yùn)動(dòng)”兩個(gè)階段的發(fā)展以后，逐步形成了自身特定的研究領(lǐng)域和研究范式，為實(shí)現(xiàn)公共政策活動(dòng)的科學(xué)化、民主化、系統(tǒng)化，為提高經(jīng)濟(jì)與社會(huì)管理水平作

本書是著者自碩士階段開始，在開展田野調(diào)查的基礎(chǔ)上形成的一系列關(guān)于新疆民族教育的論文和研究報(bào)告，希望通過著者對于新疆民族教育的理解和對田野調(diào)查收集的資料分析，可以相對系統(tǒng)地呈現(xiàn)新疆民族教育的現(xiàn)狀和發(fā)展態(tài)勢，并引起本領(lǐng)域相關(guān)學(xué)者的關(guān)注和討論。

本志時(shí)間斷限的上限為1991年(與前志相接),下限為2010年,記述了鎮(zhèn)江市教育事業(yè)改革發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀。