本書基于“思想政治課程與教學(xué)論”的課程性質(zhì)和課程定位，對課程思政進行整體設(shè)計，將培養(yǎng)具有“四有”好教師和“六要”思政教師的理想信念，踐行教育家精神的卓越思政教師確立為課程思政目標，構(gòu)建“一信四維”課程思政體系。同時，深入挖掘本課程各章節(jié)蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，確立了政治認同、家國情懷、理想信念、法治意識、教育情懷、道

本書通過整合課程與教學(xué)的歷史發(fā)展、核心原理及改革趨勢，不僅深化了對課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計與實施策略的學(xué)理闡釋，更創(chuàng)新性地將思想政治教育融入教師教育體系，為師范生架設(shè)了從理論認知到實踐轉(zhuǎn)化的橋梁。其突出貢獻體現(xiàn)在以“教育家精神”為引領(lǐng)，貫通課程思政與專業(yè)能力培養(yǎng)，既夯實了教師教育的學(xué)科基礎(chǔ)，又通過教學(xué)信念塑造與教育情懷培育，

本書立足培養(yǎng)目標和課程性質(zhì)，貫徹落實《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求，以大力弘揚教育家精神，培養(yǎng)新時代“四有”好教師為課程思政總體目標，提出了“扎根中國大地，厚植教育情懷，創(chuàng)新教育研究”的課程思政理念，明確了“科學(xué)思維、創(chuàng)新精神、研究倫理和教育情懷”四個維度一體化設(shè)計課程思政元素，構(gòu)建了“情景驅(qū)動、案例浸潤、知行迭

本書圍繞教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展，系統(tǒng)構(gòu)建了一套完整的課程體系，旨在全面提升教師的職業(yè)素養(yǎng)與教育能力。上篇聚焦于課程的基本情況，詳細介紹了課程的總體概況、目標、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法、成績考核方式以及教材與教學(xué)參考書，為讀者呈現(xiàn)了課程的全貌。下篇深入探討了教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展的十個關(guān)鍵領(lǐng)域，包括教師職業(yè)發(fā)展、職業(yè)公正、

本書全面推進課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)、充分發(fā)揮課程育人功能的戰(zhàn)略舉措�！艾F(xiàn)代教育技術(shù)”作為教師教育類課程，是應(yīng)對技術(shù)深度融合教育背景下培育未來教師運用技術(shù)支持和優(yōu)化教育能力、提升數(shù)字素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的課程。如何在課程教學(xué)中融入課程思政落實立德樹人、發(fā)揮育人功能，是本書編寫的目標。編寫團隊在充分結(jié)合課程內(nèi)容和特點

本書是WISE(王亞南經(jīng)濟研究院)在建院20周年之際精心編撰的一份珍貴紀念。全書由WISE的師生員工、歷屆海內(nèi)外校友以及所有關(guān)心WISE發(fā)展的社會各界人士傾情撰寫。他們以第一人稱的視角，深情回顧在WISE學(xué)習(xí)、工作、生活期間的點點滴滴。從課堂上的知識汲取，到實驗室里的鉆研探索；從學(xué)術(shù)交流的火花碰撞，到校園生活的溫馨趣事

本書在習(xí)近平文化思想的指引下，遵循知行合一的認知規(guī)律，設(shè)置“溯湖湘紅色文化淵源、研湖湘紅色文化精神、尋湖湘革命人物、訪湖湘紅色文化遺址、讀湖湘紅色故事、品湖湘紅色家書、賞湖湘紅色歌曲、踐湖湘革命道德”八大實踐專題，每個專題分為實踐導(dǎo)學(xué)、實踐課堂、實踐教學(xué)范例、教學(xué)延伸拓展四個板塊。以湖湘紅色文化為例，為高校組織開展紅色

本書是一部關(guān)于新高考背景下志愿填報方面的書籍，在本書中作者通過對話式的語言，結(jié)合一些具體的實例分析，深入淺出的分析了高考志愿填報這項工作，既包括了理論知識的講解，也涵蓋了富有針對性的實踐操作。

本書匯集了江西中醫(yī)藥大學(xué)課程思政示范課程建設(shè)中的的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，每門課程基于課程思政目標，系統(tǒng)分析學(xué)情，挖掘思政元素，精心設(shè)計案例，介紹課程思政建設(shè)中的教學(xué)重點、教學(xué)方法、教學(xué)評價、教學(xué)效果、教學(xué)反思與改進等實施策略，達到潤物無聲、潛移默化的效果，為廣大一線教師提供示范與參考，更好地推進教育教學(xué)改革，彰顯思政元素在教學(xué)

本書以Z大學(xué)為研究對象，深入探討了高校海歸教師的科研績效問題，旨在為高校優(yōu)化師資隊伍管理、提升科研水平提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。書中首先通過構(gòu)建學(xué)術(shù)合作網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)絡(luò)的整體特征和動態(tài)演化兩個維度出發(fā)，運用社會網(wǎng)絡(luò)理論和社會網(wǎng)絡(luò)分析方法，對比了本土教師與海歸教師在學(xué)術(shù)合作中的表現(xiàn)差異，揭示了學(xué)術(shù)合作對科研績效的影響機理。