《智慧教師的名師印記》是李桂榮老師繼《從閱讀走向悅讀》《讓學生站在課堂中央》的又一力作,共分五章:點亮教育的心燈、喚醒專業(yè)的自覺、引領智慧的成長、涵養(yǎng)師者的情懷、積淀篤行的力量。通過精英教師自我磨礪智慧成長、鉆研教育理論、打造精品課堂、提高寫作水平、提升教科研能力的成長歷程,描繪了教師教育教學研修學習等專業(yè)發(fā)展之路。文
本書著眼高等教育發(fā)展的世界進程與中國歷程,立足中國大學治理的實踐演進,以大學校長為研究對象,是一門整體明晰大學校長現(xiàn)象的歷史脈絡、深入分析大學校長現(xiàn)象的價值指向、系統(tǒng)剖析大學校長現(xiàn)象的內在規(guī)律、大力透析大學校長現(xiàn)象的實踐路向的專門性新興交叉學科。本書構建了“1+1+3”的框架。第一部分:明確大學校長學構建的現(xiàn)實基礎,即
技術影響學習之爭貫穿于整個教育技術的發(fā)展,從“愛迪生預言”到“喬布斯之問”,爭論從未停止。新興技術為教育教學帶來的挑戰(zhàn),迫使研究者們不得不開始總結和反思過去研究的經(jīng)驗和教訓。本書通過回溯媒體與學習關系之爭的主要觀點、證據(jù)來源和局限性,形成關于技術與學習關系的基本價值判斷:使用技術會影響學習。一般而言,若技術在教學中沒有
本書以江蘇省北部某一村落的失學青年為考察對象,聚焦他們的課程文化資本運作實際境況,嘗試剖析他們在課程文化資本運作中受到發(fā)展阻滯的表現(xiàn)、發(fā)生機制和根源性問題。本書探討了低效課程文化資本運作的發(fā)生,得出以下結論:主體對社會的深度依賴性導致課程文化資本運作中沖突的膠著,以致出現(xiàn)知識獲得與利用過程的低效。研究認為有效的知識資本
本書從教育受眾的差異性為切入點,探討高校體質弱勢群體學生體育健康教育在理論和實踐上的相關問題。主要內容包括:對高校體質弱勢群體學生體育健康教育的現(xiàn)狀進行調查和分析,了解他們的健康狀況、健康教育需求和存在的問題;其次,找出影響高校體質弱勢群體學生體育健康教育的因素,包括生理、心理和社會等方面;根據(jù)調查和分析的結果,提出相
本教材依據(jù)新課標中關于跨學科主題學習的精神和要求編寫,一共包括7個部分:(1)新課標導向下的跨學科主題學習,闡述跨學科主題學習的歷史溯源、基本內涵、主要類型和操作模型,以及新課標背景下教師跨學科教學素養(yǎng)的結構模型;(2)概念群,闡釋概念群的基本意蘊,大概念的生成機理和提取路徑;(3)問題鏈,講解問題鏈的基本意蘊、設計方
本書從教育測量與評價、數(shù)理統(tǒng)計學、計量經(jīng)濟學等多個學科的內容和方法入手,介紹教育定量研究設計的理論、方法。同時配有豐富的案例及分析,幫助讀者深入理解如何開展教育定量研究,例如進行教育定量研究問題的選擇與定義,構建分析框架,設計和評估調查與測評工具,選擇合適的數(shù)據(jù)分析方法,撰寫學位論文的開題報告,掌握定量研究設計的程序、
本書秉承“童心為本”的教育理念,以“全員全過程全方位”的心理育人為著力點,提出并踐行具有特色的童心教育理念,系統(tǒng)性的建構了完整的童心教育機制。在實踐基礎上,深入調研兒童的童心現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,形成以“童心”為主題的“三層四類”課程體系,打造“支持接納”“公平公正”“自主合作”“守紀有序”的童心課堂心理環(huán)境,確立“三視角四
本書是關于大學生體能訓練基本理論與實際操作方法的教材,全書共分八章,內容主要包括體能訓練導論、力量素質訓練的基本理論與方法、速度素質訓練的基本理論與方法、耐力素質訓練的基本理論與方法、柔韌素質訓練的基本理論與方法、靈敏素質訓練的基本理論與方法、體能訓練的醫(yī)務監(jiān)督、體質與體質健康測試。
本書在繼承教育心理學經(jīng)典理論的基礎上,充分吸收融合了當前心理學與教育學交叉領域的前沿研究成果。我們力圖從教師教育的視角出發(fā),全面系統(tǒng)地闡述教育心理學的核心概念、基本原理、研究方法和實踐應用,為師范生和在職教師提供一本全面實用的工具書。全書分為四個篇章,從心理學基礎知識、學生心理發(fā)展、學習與教學心理、學生心理健康教育入手