本書聚焦項目化學(xué)習(xí)（PBL）的理論與實踐創(chuàng)新，圍繞"問題驅(qū)動?工具支持?自主參與?合作探究?多元評價?成果展示"的閉環(huán)框架，系統(tǒng)闡述如何通過真實情境中的復(fù)雜問題激發(fā)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)核心素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。全書結(jié)合我校教育實踐經(jīng)驗，提出六維實施策略（問題驅(qū)動、工具支持、自主參與、合作探究、多元評價、成果展示），輔以大量真實

本書深入探討了綜合督導(dǎo)與提升校長現(xiàn)代治理能力之間的緊密聯(lián)系。精準(zhǔn)點明校長治理能力在當(dāng)下時代所關(guān)注的話題，歷經(jīng)15年的實踐探索，通過理論與實踐的深度融合，形成上城區(qū)綜合督導(dǎo)創(chuàng)新路徑。書中詳細(xì)闡述綜合督導(dǎo)的上城架構(gòu)，深度剖析其價值，聚焦督查、考核、評估、調(diào)查、審計等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，精準(zhǔn)呈現(xiàn)提升校長黨建引領(lǐng)力、政策執(zhí)行力、規(guī)劃發(fā)展

本書從教育中功績性白噪聲出發(fā)，分析各種各樣的景觀對教育實踐者的教育觀念的影響，并進(jìn)行一種原理性的解讀

教育情懷是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動力，被高水平教師在不同教育情境中演繹。

《勞動教育評論》是由中國勞動關(guān)系學(xué)院勞動教育學(xué)院（勞動教育研究院）主辦的教育類學(xué)術(shù)集刊

2017年2月，教育部發(fā)布“復(fù)旦共識”，啟動新工科建設(shè)。隨后，“天大行動”、“北京指南”也相繼出臺，為新工科建設(shè)的推進(jìn)提供了方向指導(dǎo)與實踐指南。2018年1月20日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》明確指出“堅持興國必先強師”。教師隊伍是教育工作的母機。因此，沒有一支高水平的教師隊伍，

研究聚焦于學(xué)校場域中的小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展活動，展現(xiàn)了小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的真實樣態(tài)和教師體驗。研究以一所集團(tuán)化小學(xué)為考察對象，采用個案研究的方式，以揭示和解釋學(xué)校場域中教師與學(xué)校文化互動下的教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r為研究目的，以“教師為社會行動者”為前提假設(shè)，從教師個體發(fā)展、學(xué)校文化演化和專業(yè)發(fā)展秩序三個維度構(gòu)建了教師與學(xué)校文化互動

本教材結(jié)合本科院校大學(xué)生的身心發(fā)展特點，緊扣大學(xué)生適應(yīng)和發(fā)展的主題，以積極心理學(xué)理念為指導(dǎo)，注重前沿性和實效性，充分考慮科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和趣味性的結(jié)合。主要內(nèi)容包括大學(xué)生心理健康概論、探索人際、探索戀愛、探索情緒、探索自我、探索生命六個單元。每個單元包括2個或3個“微課堂”，通過案例導(dǎo)入、理論介紹、理論應(yīng)用、實操訓(xùn)練、延

本書聚焦生成式人工智能在教育領(lǐng)域的深度融合與創(chuàng)新應(yīng)用，從基礎(chǔ)理論到實踐操作，帶領(lǐng)讀者探索AI技術(shù)在教育中的無限可能性，助力實現(xiàn)更加智能化、個性化的教學(xué)體驗。本書從人工智能的發(fā)展脈絡(luò)、技術(shù)原理及其在教育中的應(yīng)用場景入手，以Coze平臺為依托，通過豐富案例，如互動德育故事、拼音學(xué)習(xí)、初中數(shù)學(xué)解題助手等智能體的開發(fā)，詳細(xì)講解

本書通過70多種類型多樣、引人入勝的深度自然游戲，提升孩子的專注力和自然連接力，幫助他們用所有的感官深入而富有營養(yǎng)地與自然接觸。享受著按照主要感官（聽覺、視覺、嗅覺、觸覺和味覺）進(jìn)行分類的活動，孩子將聆聽到鳥語低吟；被大自然萬花筒般的色彩迷得眼花繚亂；品嘗到每一個季節(jié)的新鮮；擁抱一棵樹，去感受樹皮貼著臉頰，聞到常青樹的