本書共十三章,分為三部分:第一至四章為第一部分,概要性地闡述了科學(xué)兒童觀的發(fā)展、兒童心理發(fā)展理論、心理發(fā)展的基本特征與趨勢、心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)等內(nèi)容;第五至十章為第二部分,系統(tǒng)地闡述了學(xué)前兒童認知發(fā)展的主要內(nèi)容,包括學(xué)前兒童的感知覺、注意、記憶、想象、思維及語言等方面的發(fā)展規(guī)律與特點;第十一至十三章為第三部分,系統(tǒng)地

本書內(nèi)容講述:上海市普陀區(qū)精神衛(wèi)生中心作為普陀區(qū)唯一的二級甲等精神�？漆t(yī)院,承擔著轄區(qū)內(nèi)市民的心理健康促進工作。實踐中,醫(yī)院以“健心引行筑夢揚帆”--普陀區(qū)醫(yī)教結(jié)合兒童青少年心理健康促進項目為抓手,以市民關(guān)心的熱點、難點問題為導(dǎo)向,以促進兒童青少年身心可持續(xù)發(fā)展為目標,結(jié)合兒童青少年喜愛的漫畫形式,原創(chuàng)設(shè)計制作了“心博

本書分為八個部分,第一部分為總體概述,讓爸爸媽媽們建立一個嬰幼兒0-6歲敏感期的宏觀思維框架,理解一些和這一時期相關(guān)的理論;第二部分從孩子的自我意識出發(fā),通過五個與自我意識有關(guān)案例,分析孩子這個階段的鏡像形成、口腔敏感期、物權(quán)意識、自尊心等普遍心理特征,幫助父母們了解0-6歲嬰幼兒自我意識萌發(fā)的具體表現(xiàn),為父母們理解與

"本書首先介紹了發(fā)展心理學(xué)的學(xué)科特點和研究方法以及重要理論和發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)；接著主要以個體發(fā)展主題為線索，從認知、語言、智力發(fā)展等方面介紹了個體認知方面發(fā)展的規(guī)律、影響因素及其與教育的關(guān)系等；從個體情緒與人格、自我與社會認知、性別差異與性別角色的社會化以及兒童交往與道德發(fā)展等方面系統(tǒng)介紹了個體社會性發(fā)展的規(guī)律和特點；

本書通過案例、專家解析、專家支招的形式向讀者生動地展現(xiàn)了未成年人常見的心理問題之一:行為相關(guān)問題,幫助讀者了解未成年人各類行為異常等問題背后的深層次原因以及通過專家支招幫助讀者了解如何幫助未成年人解決行為相關(guān)問題。所選案例都是作者接診的真實案例,同時配以大量圖片以增強可讀性。

本書通過案例、專家解析、專家支招的形式向讀者生動地展現(xiàn)了未成年人常見的心理問題之一:心理發(fā)育問題,幫助讀者了解未成年人在成長過程的心理發(fā)展規(guī)律和心理發(fā)育不足、延遲等問題背后的深層次原因以及通過專家支招幫助讀者了解如何解決心理發(fā)育問題。所選案例都是作者接診的真實案例,同時配以大量圖片以增強可讀性。

本書是一本情緒管理繪本,幫助兒童克服恐懼心理。小女孩艾米害怕外面的一切,每當朋友們說:“艾米!我們?nèi)ゲ賵鐾姘?”她會回答:“不用了,謝謝。我可能會從秋千上摔下來。任何事情都有可能發(fā)生!”每當她媽媽說,“艾米,到花園里來幫忙吧。我來種植草莓。”她會回答:“不用了,謝謝。花園里到處都是可怕的蜘蛛。

學(xué)前兒童行為觀察與指導(dǎo)是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)核心課，也是幼兒教師必備的基本技能，提升該技能是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。本書突出職業(yè)教育的特點，采用活頁式編寫，配套資源豐富，將理論知識以大量真實、生動的案例形式呈現(xiàn)出來，并落實到項目任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)習者在“學(xué)中做，做中學(xué)”。本書以活頁形式，通過課前自學(xué)、課中實訓(xùn)、課后提升、

本書以幼兒園、小學(xué)、中學(xué)師范專業(yè)認證和《教師教育課程標準》為依據(jù)，以高職早期教育專業(yè)和嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)的嬰幼兒行為觀察與評估技能為導(dǎo)向，以早教與托育機構(gòu)教師應(yīng)具備的觀察與評估能力為目標，以職業(yè)能力為核心，來確定教材的編寫內(nèi)容和編寫體例。本書以項目—任務(wù)的體例呈現(xiàn)。具體內(nèi)容包括0-3歲嬰幼兒動作發(fā)展的觀察與評估、

本書共分14章，內(nèi)容包括：感知覺統(tǒng)合、感知覺統(tǒng)合能力無器械訓(xùn)練法、大腦、前庭平衡能力、觸覺分辨能力、本體控制能力、視知覺反應(yīng)能力、聽知覺反應(yīng)能力等。