本教材面向高職院校學(xué)生，旨在提升思政課課堂廣度，引入社會(huì)教學(xué)資源。為達(dá)成這一目的，教材在設(shè)計(jì)上，并未沿用已有思政課實(shí)踐教學(xué)教材的范例——設(shè)置獨(dú)立的實(shí)踐知識(shí)目標(biāo)，而是將思政課理論課堂的知識(shí)點(diǎn)作為教學(xué)的基礎(chǔ)與目的。即自理論課程體系中，挑選適宜以實(shí)踐活動(dòng)來開展教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，搭配與理論教學(xué)目的相契合的活動(dòng)組織形式以及評(píng)價(jià)方式。

十八大以來，我國高職教育諸多領(lǐng)域已經(jīng)或正在發(fā)生著根本性變革，一系列改革創(chuàng)新政策文件相繼出臺(tái)。這為高職教育發(fā)展提供了明確方向和源源不斷的動(dòng)力，同時(shí)也激起學(xué)術(shù)研究者和一線改革者的巨大熱情，由此在高職領(lǐng)域聚集成了一個(gè)又一個(gè)理論研究和實(shí)踐改革熱點(diǎn)。本書聚焦課程思政建設(shè)、信息化教學(xué)改革、內(nèi)部質(zhì)量保證、產(chǎn)教融合建設(shè)以及勞動(dòng)教育五個(gè)

本書嘗試從“1+X”證書制度的視角探尋基于退役士兵生源的高職技術(shù)技能人才培養(yǎng)的基本規(guī)律，對(duì)“1+X”證書制度的實(shí)踐發(fā)展與理論要點(diǎn)進(jìn)行了分析，對(duì)美國、德國、英國、法國、俄羅斯、加拿大、澳大利亞、荷蘭、瑞典和羅馬尼亞等國家開展退役軍人職業(yè)教育與技能培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了梳理，對(duì)高職“1+X”技術(shù)技能人才培養(yǎng)實(shí)踐中退役士兵學(xué)生存在

這是一本關(guān)于高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)理論與實(shí)踐的專著。全書深入剖析了當(dāng)前高職院校師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀與問題，針對(duì)師資結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面的不足，提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略。同時(shí)，本書結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)的師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，探討了高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)新路徑與發(fā)展趨勢，為高職院校提供了切實(shí)可行的師資隊(duì)伍建設(shè)方案。該書既具有理論深度

本書共七個(gè)模塊，包括軍訓(xùn)、學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃、個(gè)人修養(yǎng)、溝通技巧、社交禮儀及心理健康等方面的內(nèi)容。全書通過通俗易懂的語言描述，豐富多彩的欄目設(shè)計(jì)，以自我診斷、情境思考、模塊訓(xùn)練、自我評(píng)價(jià)等任務(wù)為抓手，從中職教育要求的知識(shí)、能力和素養(yǎng)出發(fā)，指導(dǎo)入學(xué)新生走好新世紀(jì)、新人才的成長之路，培養(yǎng)和提升學(xué)生求知、生存、做事、做人等方面的

職業(yè)教育作為連接教育與產(chǎn)業(yè)的橋梁，其管理水平與教學(xué)質(zhì)量直接影響到技能人才培養(yǎng)的效率與質(zhì)量，進(jìn)而關(guān)系到國家產(chǎn)業(yè)升級(jí)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的順利進(jìn)行。本書對(duì)東西部協(xié)作背景下的職業(yè)教育管理與教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)論述，以東西部職業(yè)教育的必然要求為邏輯起點(diǎn)，先后敘述了東西部協(xié)作背景下職業(yè)教育管理的具體內(nèi)容、職業(yè)教育的教學(xué)基礎(chǔ)與教學(xué)方法、職業(yè)教

職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，它為社會(huì)培養(yǎng)了大量具有專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)用型人才，滿足了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)多樣化人才的需求，對(duì)促進(jìn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要作用。教育改革只有進(jìn)入課堂的層面，才真正進(jìn)入了“深水區(qū)”，職業(yè)教育聚焦課堂教學(xué)的“三教”改革是教育領(lǐng)域基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性的改革，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起著決

本書通過對(duì)考綱的認(rèn)真研究與分析，將專業(yè)知識(shí)(應(yīng)知)部分的機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、金屬加工與實(shí)訓(xùn)、電工電子技術(shù)與技能、數(shù)控加工工藝與編程五門課程的考試范圍及要求進(jìn)行了梳理、分解與整合，共確定了50個(gè)考點(diǎn)。對(duì)每個(gè)考點(diǎn)結(jié)合參考教材進(jìn)行了提煉和總結(jié)，并梳理和整理出知識(shí)圖譜、重難點(diǎn)知識(shí)，還根據(jù)考綱要求提供多種題型的例題解析和近50個(gè)

本書是一本關(guān)于高職院校教師績效考核與管理的學(xué)術(shù)性著作。本書首先基于“雙高計(jì)劃”政策框架，研究了高職院校教師績效管理現(xiàn)狀、績效管理理論基礎(chǔ)、基本理論、基本方法，并從規(guī)范化基本框架、差異化構(gòu)成要素和簡約化具體內(nèi)容三個(gè)層面構(gòu)建了高校教師績效管理體系，如教師隊(duì)伍建設(shè)、教師薪酬管理、教師聘任以及教師考核評(píng)價(jià)。本書的意義在于為高職

本書共包含八章內(nèi)容，分別為：基礎(chǔ)認(rèn)知，了解創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)；提高自身，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維；鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；轉(zhuǎn)變觀念，樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)；努力學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)業(yè)能力；抓住時(shí)機(jī)，尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)；做好準(zhǔn)備，制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃；積極實(shí)踐，設(shè)立新創(chuàng)企業(yè)。這八章內(nèi)容涵蓋了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各個(gè)方面，有利于幫助中職生全面掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)