本書是對(duì)陜西生態(tài)文明建設(shè)的理論分析與實(shí)踐探索。首先，對(duì)陜西生態(tài)文明建設(shè)進(jìn)行了概述，梳理了陜西生態(tài)文明建設(shè)的理論基礎(chǔ)和發(fā)展歷程；總結(jié)了陜西在大氣、水、土壤污染治理方面的措施和成效

本書以回應(yīng)為何建構(gòu)、怎么建構(gòu)及如何應(yīng)用新型創(chuàng)造性道德教育觀為核心線索，主張大學(xué)道德教育應(yīng)兼顧社會(huì)關(guān)切與個(gè)性尊重、規(guī)范傳遞與創(chuàng)造培養(yǎng)

2024年中國(guó)國(guó)際文化貿(mào)易在復(fù)雜多變的全球經(jīng)貿(mào)環(huán)境中呈現(xiàn)總量承壓、結(jié)構(gòu)躍升、動(dòng)能轉(zhuǎn)換的特征。

本書全面分析了2014～2024年中國(guó)媒體融合創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程。與從新聞業(yè)務(wù)流程和技術(shù)創(chuàng)新擴(kuò)散等傳統(tǒng)視角審視媒體融合的做法不同，本書采用了宏觀與微觀相結(jié)合的視角，將媒體融合視為國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)包背景下各級(jí)媒體及新聞從業(yè)者積極響應(yīng)并廣泛參與的行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)締結(jié)與擴(kuò)散活動(dòng)。

本書以中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代為歷史坐標(biāo)，聚焦2014～2020年中國(guó)媒體融合發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的社會(huì)變遷。

本書通過(guò)展現(xiàn)1921年以來(lái)學(xué)校思政課課程設(shè)置的演變歷程，分析學(xué)校思政課課程設(shè)置的基本特征，以史論結(jié)合的方式，努力在歷史的考察中取得對(duì)學(xué)校思政課課程設(shè)置的一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而得出學(xué)校思政課課程設(shè)置的歷史經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)啟示。

這部具有宏大理論視野且論證邏輯嚴(yán)密的著作以批判的視角審視了傳播的全球化。非常獨(dú)特的是，它將媒體全球化與大量其他全球化的傳播形式放在一起，從個(gè)體到群體、市民社會(huì)團(tuán)體、商業(yè)企業(yè)和政治組織等，對(duì)全球化傳播的各個(gè)方面進(jìn)行了復(fù)雜而令人印象深刻的闡釋

本書以習(xí)近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)的重要論述和關(guān)于教育的重要論述為指導(dǎo)，按照思政課理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一的要求，圍繞落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，在有理有據(jù)、有例有導(dǎo)的全景鏈條中系統(tǒng)闡釋思政課社會(huì)實(shí)踐理論知識(shí)

《高職挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)務(wù)》深入剖析了高職挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。核心內(nèi)容涵蓋競(jìng)賽基礎(chǔ)，包括由來(lái)、賽事安排、大挑與小挑區(qū)別；詳細(xì)解析兩大競(jìng)賽的賽道組別評(píng)分細(xì)則；闡述高職競(jìng)賽的理論基礎(chǔ)，剖析工作現(xiàn)狀與問(wèn)題，并給出針對(duì)性對(duì)策；探討高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展策略；介紹創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育要點(diǎn)；聚焦備賽實(shí)務(wù)，從競(jìng)賽流程、項(xiàng)目選擇、團(tuán)隊(duì)

本書一共有12個(gè)動(dòng)物，分別穿著12種不同的職業(yè)裝，代表12種職業(yè)，還有對(duì)應(yīng)的12種工作場(chǎng)景。讓孩子在趣味中認(rèn)知?jiǎng)游铩⒙殬I(yè)裝扮和場(chǎng)景。并且，動(dòng)物以大塊拼圖的形式，還可以鍛煉孩子的動(dòng)手能力。還可以將拼好的動(dòng)物，配對(duì)到正確的場(chǎng)景中，獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同和贊賞。在游戲中學(xué)習(xí)。