本教材以“立人?興趣?知識”為三個中心主旨，全書分為五個單元，另有附錄四篇。五個單元分別以“我”“我身邊的人和事”“我所生活的世界”“我的夢想”“我的藝術(shù)世界”命名，其中從“以生為本”“助人成長”的理念和內(nèi)在邏輯出發(fā)進行選篇，篇目以歷史脈絡和中外文學作品脈絡順序排列。每個篇目分“背景知識”“正文”“注釋”“閱讀提示”“

本書從韻律角度出發(fā)，運用相關(guān)理論從不同方面討論了北京話中的陰平調(diào)、威海方言中的疑問語調(diào)、上古漢語中的給予類雙及物結(jié)構(gòu)、二語教材中的形容詞詞表、微觀參數(shù)與語言差異，以及城步大寨侗語的了2等與韻律語法研究相關(guān)的問題，以期加深人們對韻律與語法相互作用的認識。本書收入六篇韻律語法方面的論文，均是圍繞語音韻律問題展開探討的。

本書內(nèi)容講述：“國際中文教育”新近在中國國內(nèi)作為事業(yè)名稱和學科名稱，正式取代了“漢語國際教學”和“對外漢語教學”�！爸形摹卑�含了漢語的“語”和“文”，有利于避免教學中重“語”而輕“文”的趨向；“教育”蘊含了教學和培育，拓寬了學科的領(lǐng)域。第十六屆國際漢語教學學術(shù)研討會召開之時，正值國際漢語教學走上國際中文教育的新征程。

無論是作為學科的對外漢語教學，還是作為教學活動的對外漢語教學，都必須將理論與實際結(jié)合起來。本書從理論和實踐的角度對對外漢語教學進行了系統(tǒng)研究，介紹了對外漢語教學的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢以及理論基礎；分別從語言要素和語言技能兩個維度探討對外漢語教學；分析了文化視域下對外漢語教學的過程；討論了基于現(xiàn)代教育技術(shù)的對外漢語教學以及對外

本書是積極倡導大力發(fā)展提升學生的文化水平和人文素養(yǎng)而編寫的一本文化基礎課程，分為文學鑒賞與應用寫作。文學鑒賞分為：中國古代文學，中國現(xiàn)當代文學和外國文學，每一部分均陳列了相應的文學作品代表，并推薦了相關(guān)聯(lián)的文學作品。篇目均設有賞析及課后練習。應用寫作分為應用寫作概述、公文、事務文書和專業(yè)文書四部分。各板塊對相應寫作形式

本書是一本論文集，主要包括“雙語研究”和“語言運用研究”兩個部分�！半p語研究”部分收錄的文章介紹了我國的雙語制，闡釋了現(xiàn)代社會需要雙語服務，簡述了我國的雙語教學體制和雙語師資培訓，對四川民族地區(qū)的雙語現(xiàn)象和雙語教學進行了研究，并探討了雙語教育高層次人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)途徑；“語言運用研究”部分收錄的論文涉及語言學的各個

本教材緊扣以“四新”建 設引領(lǐng)高等教育創(chuàng)新發(fā)展的 理念，由身處各高校“實用 寫作”課程教學一線的編者 基于實際教學的需求，結(jié)合 當前學界的最新成果與日常 授課累積的經(jīng)驗編寫而成， 不僅提供實用寫作理論知識 ，還著力培養(yǎng)學生職業(yè)寫作 素養(yǎng)，更致力拓展學生的說 理寫作思維。 編者針對大學生群體的 需

《漢語速學2》每課包含熱身活動、生詞和課文、語法和文化講解、課堂活動以及課后練習五個部分。遵循結(jié)構(gòu)、功能、文化相結(jié)合的教學基本原則，每課圍繞12個交際主題，選取反映中國當代社會特點的內(nèi)容展開。熱身活動設計了4個與主題密切相關(guān)的問題，在教學中可引導學生運用已知知識完成師生間答或生生問答，并與新的交際話題產(chǎn)生連接，自然過渡

漢語速學1共15課，每課包含熱身活動、生詞和課文、語法和文化講解、漢字學習以及課后練習五個部分。熱身活動主要以圖片的形式引出本課話題，在教學中可采用直觀且輕松的方式激發(fā)學生對新知識的學習動機，自然過渡到生詞和課文會話的學習。語法和文化的講解采用注釋的方式，語言簡潔，搭配不同語境中的典型例句，弱化語法，著重引導學生關(guān)注語

本書以現(xiàn)行《漢字部首表》201個部首為順序，依次詳細介紹了“201部首”的前世今生，介紹了字義的變化和字形的變化。