本書共分為四章，主要內(nèi)容包括：非遺技藝影雕簡介、李雅華與惠和影雕、惠和石文化園的經(jīng)驗(yàn)、金磚榮耀與未來展望。

本書以雕塑的材料應(yīng)用研究為主體,以雕塑材料的語言位切入點(diǎn),系統(tǒng)地論述了雕塑藝術(shù)中的材料審美、材料選擇對雕塑作品的影響,闡述了金屬材料、陶瓷材料、石材、綜合材料以及當(dāng)代語境下新材料在雕塑藝術(shù)中的應(yīng)用。

《兒童美術(shù)資料大全兒童彩泥大全》是以彩泥為原材料制作手工。彩泥可以被任意捏成各種形狀，質(zhì)地柔軟而不粘手，讓孩子盡情體會創(chuàng)造的樂趣。彩泥易捏易壓，方便兒童使用，而且晾干之后不易變形，利于保存。制作彩泥玩具，可以提升孩子的手眼協(xié)調(diào)能力以及想象力、創(chuàng)造力、色彩感知能力等。

本書是根據(jù)國家安全生產(chǎn)應(yīng)急救援中心要求，由中鐵二局集團(tuán)有限公司及國家隧道應(yīng)急救援中鐵二局昆明隊(duì)組織編寫的國家隧道應(yīng)急救援隊(duì)伍及隧道施工企業(yè)應(yīng)急救援預(yù)案范本。本書從集團(tuán)公司、子公司、項(xiàng)目經(jīng)理部三個層級編寫應(yīng)急預(yù)案體系，分為應(yīng)急預(yù)案、現(xiàn)場處置方案、應(yīng)急處置卡三類，應(yīng)急預(yù)案的資源調(diào)查、風(fēng)險(xiǎn)評估等內(nèi)容本書未再羅列。本預(yù)案范本闡

《文脈千載——題詠吳為山寫意雕塑》選用了吳為山中華文化名人系列雕塑照片74幅，上起炎黃等中華人文始祖，下迄齊白石等現(xiàn)當(dāng)代文化名家，囊括了文學(xué)，哲學(xué)，書法，繪畫、音樂等領(lǐng)域代表性人物，集中反映了吳為山寫意雕塑的面貌。此書以當(dāng)世古典詩詞作家題詠吳為山寫意雕塑之

本書為創(chuàng)作志叢書,以畫冊的形式出版。通過作者不同時(shí)期的創(chuàng)作作品和文獻(xiàn)的梳理,反映出在創(chuàng)作思想、路徑、方法、語言、形式的形成過程,有藝術(shù)創(chuàng)作個案的研究價(jià)值。申曉南善于在雕塑的抽象造型語匯中尋找與中國寫意精神的契合點(diǎn),注重塑造過程中的意向表達(dá),這些特質(zhì)都被他統(tǒng)一在視覺符號之中,因而產(chǎn)生出一種關(guān)注形式本身的東西方視覺經(jīng)驗(yàn),以

《中國當(dāng)代雕塑與傳統(tǒng)工藝（上下）》由上下兩卷組成。上卷選擇了著名雕塑家葉毓山（石雕藝術(shù)）、劉萬琪（根雕藝術(shù)）、孫家缽（木雕藝術(shù)）、田世信（漆雕藝術(shù)）、姚永康（瓷雕藝術(shù)）、錢步輝（玉雕藝術(shù)）、張德峰（景泰藍(lán)藝術(shù)）、魏華（陶塑藝術(shù)）、李學(xué)斌（鐵畫藝術(shù)）等人作為案例，研究他們在各自的藝術(shù)創(chuàng)作對傳統(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)工藝的借鑒與運(yùn)用，

為推進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承，大力弘揚(yáng)很好傳統(tǒng)文化，推動非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目扎根學(xué)校，厚植中華傳統(tǒng)文化傳承基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生深厚的中華文化基因，本書作者以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以生動有趣的文字，精美的作品圖片，講述了中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)泥塑藝術(shù)的起源、歷史、技法，使讀者在領(lǐng)略中國民間藝術(shù)博大精深的同時(shí)，獲得泥塑技術(shù)上的指導(dǎo)。本書適

從古至今，岫巖玉在中國的玉文化目前一直占據(jù)著重要地位，這種態(tài)勢發(fā)展到當(dāng)代，由于地方政府的重視和從業(yè)者的藝術(shù)自覺，使得岫巖玉形成了一個全面發(fā)展的局面，其中玉雕藝術(shù)的發(fā)展態(tài)勢尤其令人欣喜。《岫巖玉雕》試圖通過對青年岫巖玉雕創(chuàng)作者的深度解析，以小見大，管窺整個岫巖玉雕產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，借以總結(jié)出可供整個行業(yè)借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

《玉雕人物制作》從專業(yè)角度介紹玉雕人物擺件制作技法的有關(guān)知識。書中內(nèi)容是筆者認(rèn)為從事玉雕人物擺件設(shè)計(jì)和制作應(yīng)當(dāng)知道的觀點(diǎn)和知識。這些觀點(diǎn)和知識來自多方面，其中既有前人的研究成果，也有筆者年輕時(shí)學(xué)藝時(shí)從師傅那里得到的指點(diǎn)，還有自己多年來從事培養(yǎng)藝徒的教學(xué)感受。更多的觀點(diǎn)和知識，來自現(xiàn)代科技知識和現(xiàn)代美術(shù)基礎(chǔ)理論的傳播與普