本著作依托河北省社科基金項目“河北省幼小銜接質(zhì)量評估實證研究”(項目編號：HB22JY027)。研究選取部分河北省試點幼兒園、小學，通過政策研究、數(shù)據(jù)模型分析等，了解當前幼兒園和小學一年級幼小銜接教育現(xiàn)狀，并依據(jù)國家“教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見”要求，嘗試對河北省幼小銜接教育質(zhì)量進行評估，根據(jù)數(shù)據(jù)

本書聚焦“閱讀”園本課程建設(shè)實踐，從課程理念、課程內(nèi)容、課程路徑、課程組織與實施幾個方面分享了幼兒園的經(jīng)驗，并通過小中大班年齡段的典型課程案例予以明晰。萬州區(qū)上海飛士幼兒園自建園以來，一直致力于早期閱讀與兒童發(fā)展的實踐探索。二十余年來，從教師閱讀到兒童閱讀，從閱讀活動到早期閱讀特色園建設(shè)，從“書香”文化建設(shè)到“閱讀”園

本書詳細梳理了沉浸式場館學習的核心學習方式，構(gòu)建了一個完整的幼兒園沉浸式場館學習體系。通過具體案例的展示與分析，讀者能夠深入清晰地了解如何將沉浸式理念融入博物課程的設(shè)計與實施中，從而為幼兒園的教學實踐提供切實可行的指導。本書還深入探討了教師在沉浸式博物課程中所扮演的角色與所需要的支持策略。作為教育活動的引導者和組織者，

《越玩越聰明》是一套適合2~6歲孩子閱讀的趣味活動圖畫書，用寶寶喜歡的動物形象和熟悉的生活場景、豐富的色彩主題，吸引孩子的閱讀興趣。找一找、比大小、連線配對、走迷宮、涂色、找規(guī)律……每本書有超過60個游戲，幫助孩子提高觀察力、精細動作能力和數(shù)字、英語學習能力，讓孩子邊玩邊學，越玩越聰明。認知

本書鮮明提出要實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化，需要實現(xiàn)人的現(xiàn)代化；要實現(xiàn)人的現(xiàn)代化，首先要實現(xiàn)兒童發(fā)展的現(xiàn)代化。本書利用近代百年來的資料和研究，系統(tǒng)梳理了中國兒童發(fā)展現(xiàn)代化的進展和經(jīng)驗。本書指出兒童發(fā)展現(xiàn)代化，尤其是兒童早期發(fā)展的公共服務體系還需進一步完善，兒童早期發(fā)展水平和人力資本積累還有待提高。本書鮮明提出要實現(xiàn)中國兒童的現(xiàn)代化

以兒童為本，尊重兒童的需要，一直是作者所倡導的。本書聚焦幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的核心價值與實踐，深入探討如何通過有思考的環(huán)境設(shè)計促進兒童的全面發(fā)展，從建筑布局、環(huán)境空間中的美感熏陶、互動激趣、探究生智以及室、內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則與策略等方面給以理論支撐，同時，通過豐富的實際案例全面剖析了自主理念下的幼兒園環(huán)境，生動展現(xiàn)了環(huán)境的課

本書內(nèi)容涵蓋健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五大領(lǐng)域，注重遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。本書以幼兒在園一日生活的四大類活動“生活活動、學習活動、游戲活動和戶外活動”為基本序列，以“日目標、月目標、學期目標、學年目標”為線索進行逐層分解，為廣大幼兒園教師(含保育師)提供了系統(tǒng)、豐富、具體和可操作的

全書分為理論篇和實踐篇。理論篇通過課程概述、課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價、課程資源等方面，闡述“生活·文化”課程的理論與實踐架構(gòu)。實踐篇精心挑選了12個“生活·文化”課程背景下的課程故事，記錄一批批“機幼人”被濃厚的課程文化包圍著、滋養(yǎng)著、浸潤著，沉醉其中，將“兒童發(fā)展”作為追求目標，使“生活體驗與

蓮花港幼兒園從2001年開始引進蒙氏教育，實施至今已近20年。隨著《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的頒布，蒙氏辦園與《指南》存在培養(yǎng)目標的沖突，出現(xiàn)了教育不適應現(xiàn)象。為破解這一難題，2011年我園開始探索本土化的10年改進，順利完成西湖區(qū)特色項目建設(shè)成績優(yōu)秀，近其成果獲市一等獎、省二等獎，并由浙江教育出版社出版了理論專著

本文集主要探討了幼兒教育的多個議題，包括但不限于游戲課程化、幼兒觀察力發(fā)展、品德教育、親自然教育、幼小銜接等。各個章節(jié)由來自不同背景和專業(yè)的學前教育專家撰寫，在理論層面提供了前沿的學術(shù)觀點和研究方法，為學前教育研究者提供了寶貴的參考。