李曉杰、杜永麗創(chuàng)作的《病理學基礎(鞍山師范學院附屬衛(wèi)生學校校本系列教材)》是根據鞍山師范學院附屬衛(wèi)生學校2015年啟動的校本教材編寫精神和總體要求而組織編寫的，教材內容以衛(wèi)生職業(yè)教育教學改革和發(fā)展趨勢為先導，本著以護理崗位需求為標準的編寫理念，以科學、實用、注重職業(yè)技能、體現專業(yè)特色為目標；為適應《護士執(zhí)業(yè)資格考試新大

本書主要內容包括：緒論，疾病概論，細胞、組織的適應、損傷與修復，局部血液循環(huán)障礙，水電解質代謝紊亂，酸堿平衡紊亂，炎癥，腫瘤，發(fā)熱，休克，彌漫性血管內凝血，缺氧，呼吸系統(tǒng)疾病等內容。本書注重理論教學向臨床實踐的有效過渡，章節(jié)后配套相關習題，方便學生復習備

《規(guī)劃教材圖表式同步解讀訓練：病理學復習考試指導》是依據人民衛(wèi)生出版社第8版《病理學》編寫的一部病理學輔助教材。參編教材的主編和編者（來自全國9所高校），有的是從事病理教學科研和醫(yī)療的青年病理學專家，有的是著名的教授、學術帶頭人和院校領導。 《規(guī)劃教材圖表式同步解讀訓練：病理學復習考試指導》以圖表形式將病理學內容進行了

《病理學基礎》共二十章，從內容上分為總論和各論兩部分�？傉摬糠种攸c闡述病理學的基本知識和基本理論，即人體疾病發(fā)生發(fā)展的基本規(guī)律和基本病理變化。各論部分介紹各系統(tǒng)常見疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律。教材設計的“學習目標”“要點”和“思考題”及“案例分析”模塊，構成了本套教材“三位一體”的結構框架。“學習目標”是在學習之前對知識點進行

本書包括了病理解剖學和病理生理學兩部分內容。兩部分內容融合教學，便于學生對疾病的原因、發(fā)病機制以及疾病過程中機體的形態(tài)結構和功能代謝有一個比較系統(tǒng)、完整的認識，為進一步學習臨床醫(yī)學和專業(yè)課程及今后的研究發(fā)展打下一個必要的基礎。

徐軍全、王蓬文編寫的《病理學與病理生理學（第2版十二五職業(yè)教育國家規(guī)劃教材）》為“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。本書編寫以“強化培養(yǎng)目標，淡化學科意識，加強人的整體觀念”為指導思想，將疾病時機體的異常結構和功能有機地整合在一起，在章節(jié)安排、內容取舍方面做了大量嘗試和探索。全書分17章，為了便于學習，每章配有學習目標、章

許三林、丁鳳云、宋印利編寫的《病理學(第3版十二五職業(yè)教育國家規(guī)劃教材)》為“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，分病理解剖學和病理生理學兩篇，共二十四章。**篇為病理解剖學部分。**至四章為病理解剖學的總論部分，闡述細胞組織損傷與修復、局部血液循環(huán)障礙、炎癥、腫瘤的原因、病理變化等疾病發(fā)生的共同規(guī)律；第五至十章闡述各系統(tǒng)臨

本書為大連醫(yī)科大學的立項教材，為大連醫(yī)科大學教師根據教學大綱的要求并在參考國內最新的同類教材和相關內容的基礎上編寫的醫(yī)學實驗教材。編寫的實驗都是教學和科研工作中經典的、常用的、具有先進性的方法和技術，內容包括實驗的目的和要求，實驗內容和方法以及實驗報告，實驗方法簡明易懂，實用性強。本書可供醫(yī)藥院校；留學學生和英語班使用

《護理學專業(yè)器官系統(tǒng)教學創(chuàng)新教材》是遼寧醫(yī)學院在護理學專業(yè)實施“以器官系統(tǒng)為中心”教學模式系列改革教材之一，《護理學專業(yè)器官系統(tǒng)教學創(chuàng)新教材》分為兩篇，共28章，其中病理學基礎13章，內容包括不宜納入器官系統(tǒng)的病理學（包括病理生理學）總論內容，藥理學基礎15章，包括藥理學總論和化學治療藥物兩大部分。內容上涵蓋執(zhí)業(yè)醫(yī)師、

《病理學（第3版）/全國高等學校醫(yī)學規(guī)劃教材·“十二五”普通高等教育本科國寶規(guī)劃教材》在第2版的基礎上，適度增加了部分分子病理內容及檢測某些基因改變的臨床意義；根據本學科的新進展和臨床疾病譜的變化，引入了自嗜、轉分化、上皮間質轉化等概念，用彌漫性神經內分泌細胞腫瘤取代以往的APUD瘤，簡介了特發(fā)性間質性肺炎和類型、SA