人生是曠野，熱烈而自由。吉姆·羅杰斯是國(guó)際知名投資人，37歲退休后環(huán)游世界，完成人生夢(mèng)想�！稌缫叭松�：吉姆·羅杰斯的全球投資探險(xiǎn)》記錄了羅杰斯在20世紀(jì)90年代的環(huán)球投資旅行。作為37歲的老背包客，這位投資大師卸下了成功者的光環(huán)，經(jīng)歷了旅行中的喜怒哀樂(lè)，同時(shí)也重新審視了生命的意義。本書(shū)詳述了

本書(shū)旨在提供一套易于理解和操作的復(fù)盤(pán)方法，以滿(mǎn)足個(gè)人或團(tuán)隊(duì)提供復(fù)盤(pán)手把手的指導(dǎo)。復(fù)盤(pán)作為一種個(gè)人和團(tuán)隊(duì)反思迭代的能力，在職場(chǎng)中廣受認(rèn)可，但實(shí)際操作中存在諸多挑戰(zhàn)和問(wèn)題。本書(shū)作者基于其在2019年為聯(lián)想大學(xué)開(kāi)發(fā)《復(fù)盤(pán)》課程以及為多家知名企業(yè)提供復(fù)盤(pán)服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一套實(shí)用的復(fù)盤(pán)方法和工具。本書(shū)主要面向三類(lèi)受眾：職場(chǎng)人士

信息系統(tǒng)管理工程師考試大綱由工業(yè)和信息化部教育與考試中心組織編寫(xiě)（2024年審定通過(guò)）。信息系統(tǒng)管理工程師考試大綱還包括人力資源和社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部的有關(guān)文件以及考試簡(jiǎn)介。信息系統(tǒng)管理工程師考試大綱是針對(duì)全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格（水平）考試的中級(jí)資格制定的。通過(guò)本考試的考生，可被用人單位擇優(yōu)聘任為工程師

本書(shū)是由工業(yè)和信息化部教育與考試中心組織編寫(xiě)的考試用書(shū)。本書(shū)根據(jù)《信息系統(tǒng)管理工程師考試大綱》（2024年審定通過(guò)）編寫(xiě)，對(duì)信息系統(tǒng)管理工程師崗位所要求的主要知識(shí)以及應(yīng)用技術(shù)做了闡述。本書(shū)主要內(nèi)容包括信息化發(fā)展、信息技術(shù)發(fā)展、信息系統(tǒng)架構(gòu)、信息系統(tǒng)治理、信息技術(shù)服務(wù)管理、軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程管理、系統(tǒng)集成實(shí)施管理、信息系統(tǒng)運(yùn)維

本書(shū)從數(shù)字時(shí)代加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部數(shù)字化能力的重要性和緊迫性為研究起點(diǎn)，科學(xué)定義領(lǐng)導(dǎo)干部數(shù)字化能力的內(nèi)涵特征，分析新發(fā)展階段在經(jīng)濟(jì)社會(huì)治理中領(lǐng)導(dǎo)干部面臨的治理困境。以山東省委黨校主體班次學(xué)員為訪(fǎng)談對(duì)象，通過(guò)深度訪(fǎng)談與調(diào)研問(wèn)卷相結(jié)合，運(yùn)用扎根理論研究方法，提煉領(lǐng)導(dǎo)干部數(shù)字化能力提升的動(dòng)力機(jī)制與現(xiàn)實(shí)需求。在此基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)

本書(shū)從農(nóng)業(yè)社會(huì)前與農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)、后工業(yè)社會(huì)三個(gè)階段系統(tǒng)介紹了國(guó)內(nèi)外應(yīng)急管理思想代表人物及其主要觀點(diǎn)，梳理了不同時(shí)期的應(yīng)急管理思想的起源、發(fā)展脈絡(luò)及其主要研究方法等。《應(yīng)急管理思想代表人物及其觀點(diǎn)研究》通過(guò)透析三個(gè)階段不同的應(yīng)急文化環(huán)境，描述了應(yīng)急管理思想演變的進(jìn)程與邏輯，并總結(jié)、評(píng)判應(yīng)急管理思想代表人物及其觀點(diǎn)。

《管理學(xué)案例集》立足于成功運(yùn)用管理思想的知名或特色企業(yè)進(jìn)行案例寫(xiě)作，深入分析如何將管理思想的精髓融入現(xiàn)代企業(yè)管理并取得成效。全書(shū)多個(gè)案例是管理學(xué)在企業(yè)的典型應(yīng)用。每個(gè)案例均由案例正文和案例使用說(shuō)明構(gòu)成。案例正文是案例的具體闡述；案例使用說(shuō)明包括教學(xué)目的與用途、啟發(fā)思考題、分析思路、理論依據(jù)與分析、關(guān)鍵要點(diǎn)、建議課堂計(jì)劃

本書(shū)以現(xiàn)狀調(diào)研與數(shù)據(jù)分析相結(jié)合的方式縱覽中國(guó)特色新型智庫(kù)近兩年來(lái)的發(fā)展環(huán)境、實(shí)體建設(shè)、學(xué)術(shù)研究與評(píng)價(jià)工作現(xiàn)狀，描摹中國(guó)智庫(kù)索引來(lái)源智庫(kù)特征。與此同時(shí)，本書(shū)還創(chuàng)新研究體例，通過(guò)征集全國(guó)智庫(kù)界和思想界最佳智庫(kù)實(shí)體建設(shè)案例、精品智庫(kù)研究成果并進(jìn)行匯編，向讀者推介近兩年來(lái)我國(guó)智庫(kù)實(shí)體建設(shè)特色經(jīng)驗(yàn)與專(zhuān)業(yè)化、高水平智庫(kù)研究成果，并

本書(shū)以領(lǐng)導(dǎo)干部工作實(shí)踐中的問(wèn)題為導(dǎo)向，從領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)能力、領(lǐng)導(dǎo)職能與領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)決策與領(lǐng)導(dǎo)用人、領(lǐng)導(dǎo)用權(quán)與領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、領(lǐng)導(dǎo)方法與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等方面，闡述領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的最新理論成果，反映黨和國(guó)家對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部教育的重大工作部署及其工作要求，并從領(lǐng)導(dǎo)理念、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)思維、領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐等方面提出改進(jìn)方法與提升路徑。本

貫穿康德思想體系的“阻隔”彰顯了不同領(lǐng)域之間的異質(zhì)性，為不能被概念框架化約的非同一性?xún)?nèi)容留下空間，由此我們才能想象“完全不同的可能性”。維系關(guān)于可能性的想象，保留“我們不應(yīng)該忘記卻被強(qiáng)迫去忘記的東西的記憶”，同時(shí)嘗試“說(shuō)現(xiàn)實(shí)中不可說(shuō)的東西”，這是思想者在他律支配之下行使自身自律能力的唯一可能的途徑。 本書(shū)圍繞探究可能