全媒體時(shí)代，知識(shí)付費(fèi)、線上培訓(xùn)等產(chǎn)業(yè)地崛起帶動(dòng)了越來(lái)越多的人加入培訓(xùn)師的行列。不管你是擁有一技之長(zhǎng)的職場(chǎng)資深人士，還是擁有自主研發(fā)管理系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)師，抑或是擁有深厚理論底蘊(yùn)的大學(xué)教授，都可以隨時(shí)隨地、線上線下變身為跨界培訓(xùn)師，通過(guò)面演講、圖文、音視頻、直播等形式開(kāi)設(shè)課程，分享知識(shí)、傳遞價(jià)值實(shí)現(xiàn)變現(xiàn)。我們把這種擁有線上

本書(shū)是一本介紹培訓(xùn)師技能提升的工具書(shū)，全書(shū)可劃分為四大部分，各部分的具體內(nèi)容如下：第一部分主要介紹培訓(xùn)課程怎么開(kāi)發(fā)，其具體內(nèi)容包括分析培訓(xùn)學(xué)院、了解培訓(xùn)需求、制作課程大綱、完成培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)等。第二部分主要按培訓(xùn)過(guò)程為線索，介紹了各階段需要掌握的實(shí)操技能，如培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作有哪些、怎么開(kāi)場(chǎng)、如何導(dǎo)入課程、怎么開(kāi)始培訓(xùn)、培

隨著互聯(lián)網(wǎng)和科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)關(guān)系、勞動(dòng)組織形式、勞動(dòng)價(jià)值、勞動(dòng)倫理等均出現(xiàn)了許多新的特點(diǎn)，這要求從學(xué)術(shù)上重新深入審視馬克思恩格斯的“勞動(dòng)理論”。問(wèn)題包括許多方面：1.勞動(dòng)人權(quán)問(wèn)題研究2.勞動(dòng)人權(quán)的方法論意義3.人與勞動(dòng)關(guān)系問(wèn)題研究4.勞動(dòng)人權(quán)與新興權(quán)利5.勞動(dòng)力商品化問(wèn)題研究6.勞動(dòng)幸福與消費(fèi)問(wèn)題

企業(yè)課程開(kāi)發(fā)總是陷入怪圈：·水土不服，效果有限·不成體系，零散冗雜·難以迭代，成本高昂·開(kāi)發(fā)緩慢，不解近渴·線下轉(zhuǎn)線上，推倒重來(lái)本書(shū)作者周錦弘根據(jù)微課、直播等五種不同的授課場(chǎng)景，凝練了每一種場(chǎng)景下進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)、模型、流程、工具，事無(wú)巨細(xì)地呈現(xiàn)給讀者，方便讀者迅速查閱、立刻上手。

三步成師，TTT培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家小胡子老師陳練手把手教你成為學(xué)員喜歡的好講師。一，能編，通過(guò)選課題（定位精準(zhǔn)）、搭結(jié)構(gòu)（條理清晰）、填內(nèi)容（干貨滿滿）、做課件（清晰美觀）四大步驟開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容；二，善導(dǎo)，通過(guò)起（開(kāi)場(chǎng)）、承（講解）、轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)化）、合（收結(jié)）四大環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；三，會(huì)演，通過(guò)生動(dòng)演繹、靈活控場(chǎng)兩大能力做好現(xiàn)場(chǎng)教

《轉(zhuǎn)型培訓(xùn)師：金牌講師的12堂必修課》內(nèi)容簡(jiǎn)介：匯聚金牌講師的實(shí)戰(zhàn)心法與技能、國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)大咖的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這是一本不可多得的培訓(xùn)師從業(yè)寶典。無(wú)論你是培訓(xùn)“小白”，還是資深培訓(xùn)師，都能在這12堂必修課中找到成為“內(nèi)容好、氛圍好、營(yíng)銷(xiāo)好”的“三好講師”的路徑，并攀登頂峰。閱讀本書(shū)你將收獲：1.深度洞悉培訓(xùn)行業(yè)，選好賽道，找準(zhǔn)

中國(guó)工作環(huán)境的社會(huì)學(xué)研究

本書(shū)以鮑德里亞的生產(chǎn)勞動(dòng)理論為切入點(diǎn)，深入研究了鮑德里亞對(duì)馬克思生產(chǎn)勞動(dòng)理論的誤讀。鮑德里亞認(rèn)為馬克思的生產(chǎn)勞動(dòng)是一種鏡像，是資本主義的同謀，沒(méi)有超出資本主義的意識(shí)形態(tài)。可是當(dāng)鮑德里亞以自己的方式闡述人類(lèi)歷史時(shí)，卻夸大了前資本主義階段的特殊性，造成歷史的斷裂與神秘化；當(dāng)他論述資本主義新特征時(shí)，卻否定了使用價(jià)值的基礎(chǔ)作用

本書(shū)是勞動(dòng)哲學(xué)研究系列叢書(shū)，分為馬克思主義勞動(dòng)理論研究、勞動(dòng)人權(quán)與勞動(dòng)幸福、勞動(dòng)精神與勞動(dòng)教育、人工智能與當(dāng)代勞動(dòng)新發(fā)展、關(guān)于勞動(dòng)問(wèn)題的實(shí)踐研究、關(guān)于勞動(dòng)問(wèn)題的學(xué)術(shù)綜述等欄目，集中了勞動(dòng)哲學(xué)研究領(lǐng)域較高水準(zhǔn)的研究論文，展現(xiàn)了該領(lǐng)域研究的前沿進(jìn)展和研究。文稿結(jié)合當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)，例如工匠精神、人工智能對(duì)勞動(dòng)的挑戰(zhàn)等，從學(xué)術(shù)

教練型培訓(xùn)師是適應(yīng)現(xiàn)代培訓(xùn)領(lǐng)域需求而誕生的一種全新的培訓(xùn)師角色，它既擁有教練的能力，又擁有培訓(xùn)師的能力。本書(shū)把教練型培訓(xùn)師的成長(zhǎng)分成4個(gè)階段：從專(zhuān)注內(nèi)容的“專(zhuān)家”到吸引學(xué)員注意力的“明星”，再到關(guān)注學(xué)員進(jìn)步的“教練”，最后進(jìn)化成“場(chǎng)域大師”。本書(shū)內(nèi)容短小精干、輕松易懂，不僅囊括了教練型培訓(xùn)師在各個(gè)培訓(xùn)階段所應(yīng)具備的能力