為全面貫徹中央以及省、市關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的決策部署，深入落實(shí)關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)要堅(jiān)持量質(zhì)齊升的重要指示精神，以促進(jìn)教師成長(zhǎng)、引領(lǐng)教師隊(duì)伍發(fā)展為目標(biāo)，以全環(huán)境立德樹(shù)人為切入點(diǎn)，以“課程思政+思政課程”的“大思政”格局為突破口，形成一批生動(dòng)鮮活的教師思想政治教育和師德教育典型案例。按照“充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科

本書(shū)從不同角度深入探討繪畫(huà)語(yǔ)言的形成及其表現(xiàn)規(guī)律，包括現(xiàn)代油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生風(fēng)格的形成脈絡(luò)，以及繪畫(huà)意識(shí)與現(xiàn)代哲學(xué)思想相關(guān)聯(lián)等藝術(shù)史理論的研究，其中重點(diǎn)通過(guò)繪畫(huà)寫(xiě)生教學(xué)實(shí)例分析，闡釋繪畫(huà)語(yǔ)言原理在風(fēng)景寫(xiě)生中的具體實(shí)踐特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，本書(shū)結(jié)合現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)典風(fēng)景寫(xiě)生作品，深入解析繪畫(huà)語(yǔ)言深層結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)特點(diǎn)，揭示出現(xiàn)代繪畫(huà)語(yǔ)言的構(gòu)成

本書(shū)主要闡述了美育的內(nèi)涵、發(fā)展及其在大學(xué)生全面成長(zhǎng)中的重要作用，強(qiáng)調(diào)了美育在現(xiàn)代教育體系中的獨(dú)特地位。書(shū)中通過(guò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生審美素養(yǎng)的特點(diǎn)和美育教育中現(xiàn)存問(wèn)題的分析，深度剖析了大學(xué)生美育現(xiàn)狀，探討了美學(xué)原理與美育實(shí)施之間的關(guān)系，并從審美心理學(xué)的角度為大學(xué)生美育提供理論指導(dǎo)，探討了美育對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀的塑造、創(chuàng)新能力的培

本書(shū)系統(tǒng)闡述了“三步六階”園本研修模型的學(xué)理基礎(chǔ)和實(shí)踐指南。同時(shí)借助多個(gè)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，在豐富的研修案例和實(shí)證研究支持下對(duì)模型進(jìn)行循證完善。書(shū)中通過(guò)詳實(shí)的案例和深入的分析，展現(xiàn)“三步六階”園本研修模型在鄉(xiāng)村教育中的巨大潛力和廣闊前景。它不僅僅為鄉(xiāng)村教師提供一套切實(shí)可行的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路徑，更為推動(dòng)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展提供了有

本書(shū)詳細(xì)闡述了高校如何結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色與社會(huì)需求，創(chuàng)新勞動(dòng)教育模式，如校企合作、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等，以增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)技能與創(chuàng)新能力。此外，本書(shū)還關(guān)注了勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，提出了科學(xué)合理的評(píng)估指標(biāo)與方法，旨在促進(jìn)勞動(dòng)教育的持續(xù)優(yōu)化與效果提升。

本書(shū)闡述了社會(huì)工作在教育管理中的角色與實(shí)踐；分析了社區(qū)教育與心理健康教育的融合創(chuàng)新；論述了心理教育與終身教育理念的結(jié)合；研究了學(xué)生心理發(fā)展、教師心理素養(yǎng)等方面內(nèi)容；探討了教育管理中的心理應(yīng)用與社會(huì)工作技巧，以及心理教育課程設(shè)計(jì)等。通過(guò)多個(gè)層面的研究，展現(xiàn)了教育管理與心理教育融合的實(shí)踐及社區(qū)教育的重要作用，為相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)

本書(shū)首先界定了學(xué)科教學(xué)知識(shí)的概念，展示了如何在不同學(xué)科中有效應(yīng)用學(xué)科教學(xué)知識(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)闡述了社會(huì)情感能力的內(nèi)涵和關(guān)鍵要素，揭示了其在學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)參與中的重要作用，梳理了融合教育的理論基礎(chǔ)，介紹了如何在課程設(shè)計(jì)中融入社會(huì)情感能力，并提出了具體策略，討論了教師如何運(yùn)用情感智慧進(jìn)行課堂管理，建立積極的班級(jí)氛圍，

本書(shū)從大學(xué)生心理健康導(dǎo)讀，大學(xué)生自我意識(shí)，大學(xué)生心理咨詢(xún)，大學(xué)生人格發(fā)展與心理健康，大學(xué)生學(xué)習(xí)心理，大學(xué)生情緒管理，大學(xué)生生涯規(guī)劃，大學(xué)生人際交往，大學(xué)生戀愛(ài)婚姻，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理，大學(xué)生生命教育與危機(jī)應(yīng)對(duì)等幾個(gè)角度詮釋了大學(xué)生心理健康的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，對(duì)高校學(xué)生提升心理育人質(zhì)量，倡導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極健康的心理教育，理論結(jié)合實(shí)際達(dá)

本書(shū)詳細(xì)地向我們讀者闡述了智慧教育的內(nèi)涵、影響以及當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，為我們提供了對(duì)智慧教育整體的宏觀認(rèn)識(shí)。從教育資源、平臺(tái)、教學(xué)方式、教育管理、評(píng)價(jià)以及政策五個(gè)層面，分析和探討了智慧教育的創(chuàng)新應(yīng)用，提出促進(jìn)智慧教育轉(zhuǎn)型、推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑。本書(shū)期望能夠幫助讀者提高對(duì)智慧教育的認(rèn)知水平，找到更為契合國(guó)內(nèi)教育環(huán)境

本書(shū)匯集了作者在基層教育一線(xiàn)的教育教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)和深刻反思，從現(xiàn)代教育領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)、農(nóng)村學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、縣域教研有效性、青年教師職業(yè)發(fā)展等多個(gè)維度展開(kāi)論述。書(shū)中不僅關(guān)注教育教學(xué)改革的前沿動(dòng)態(tài)，如人工智能在教育中的應(yīng)用、書(shū)法教育與語(yǔ)文教學(xué)的深度融合等，還深刻反思了教育者的責(zé)任與使命，探討了無(wú)痕德育、師德建設(shè)等重要議題。通過(guò)對(duì)