本書(shū)以“啟”為核心，從“啟教育”的視域架構(gòu)了實(shí)施載體、實(shí)施策略、實(shí)施建設(shè)、實(shí)施保障和課程建設(shè)、評(píng)價(jià)體系、教學(xué)模式、國(guó)防教育、校園文化、學(xué)習(xí)空間、制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)的“四梁八柱”，確立了啟志定向開(kāi)啟志向之門(mén)、啟慧立本開(kāi)啟智慧之門(mén)、與啟行蓄力開(kāi)啟知行之門(mén)培養(yǎng)三有時(shí)代新人的目標(biāo)，闡述了啟德鑄魂、啟智潤(rùn)心、啟悟增慧的所思與所行

殷克清，中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師，現(xiàn)任上海市閔行區(qū)平南小學(xué)副校長(zhǎng)，英語(yǔ)學(xué)科教導(dǎo)，閔行區(qū)學(xué)科帶頭人。雙新背景下，為了落實(shí)英語(yǔ)課程立德樹(shù)人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的總目標(biāo)，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式等四方面發(fā)生轉(zhuǎn)變，本書(shū)從主題育人意義探究出發(fā)，聚焦單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的關(guān)鍵要素，在理論基礎(chǔ)和實(shí)踐

本書(shū)遴選了各行業(yè)具有代表性和影響力的科學(xué)家，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的接受能力選擇對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，分低段、中段和高段年級(jí)三部分，通過(guò)科學(xué)家的感人故事講述及主要研究成就介紹以及情景模擬、實(shí)驗(yàn)操作、互動(dòng)討論等多種形式，引導(dǎo)不同學(xué)段的學(xué)生深切感受各位科學(xué)家愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于探索和創(chuàng)新，在各自領(lǐng)域攻克各類技術(shù)難關(guān)，并創(chuàng)造驚人成

《中關(guān)村一小班主任的40個(gè)錦囊優(yōu)秀孩子可以這樣成長(zhǎng)》收錄中關(guān)村一小優(yōu)秀班主任在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)而成的40篇文章，班主任結(jié)合教育經(jīng)歷中的生動(dòng)故事，暢談指導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)的路徑，包括幫助孩子建立自信、克服畏難情緒、趕走拖延，等等。書(shū)稿生動(dòng)有趣，事理兼?zhèn)�，聚焦家庭建設(shè)、親子溝通、健康成長(zhǎng)，以期將優(yōu)秀孩子的成長(zhǎng)之道惠及更多家庭，促

《新小學(xué)怎么辦》一書(shū)主要從新的理念、新的使命、新的征程、新的舉措四個(gè)方面探討新小學(xué)新在何處。系統(tǒng)闡述面對(duì)教育改革與發(fā)展的新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，小學(xué)如何成為符合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的新小學(xué)。結(jié)合成都天府新區(qū)第一小學(xué)校的實(shí)踐，逐步創(chuàng)生教師、學(xué)生、家長(zhǎng)幸福共長(zhǎng)和學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展之路，從新小學(xué)的辦學(xué)理念、發(fā)展與規(guī)劃、學(xué)校管理、學(xué)

《新手上路一年級(jí)班主任要面對(duì)的N個(gè)問(wèn)題（實(shí)操建議）》是一本新手班主任任教一年級(jí)時(shí)應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的實(shí)用指南。本書(shū)涵蓋了一年級(jí)班主任在班級(jí)組織創(chuàng)建、常規(guī)要求與落實(shí)、問(wèn)題行為學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、班級(jí)管理、家校溝通、親子活動(dòng)策劃等方面的N個(gè)問(wèn)題，并提供了有效的解決方案和策略。書(shū)中的案例均來(lái)源于一線，真實(shí)典型，有很強(qiáng)的借鑒性！通過(guò)本書(shū)

61個(gè)育人小故事 走進(jìn)孩子未說(shuō)的世界，解鎖童年深處的密碼 北京師范大學(xué)教育學(xué)部部長(zhǎng)朱旭東做推薦序 孩子的一句校長(zhǎng)，你能幫我系鞋帶嗎背后藏著什么？ 為什么他們上臺(tái)時(shí)會(huì)緊張得說(shuō)不出話？ 那些亂涂亂畫(huà)的圖畫(huà)，是不是也在訴說(shuō)著情緒？ …… 我們真的看見(jiàn)孩子了嗎？ 書(shū)里的故事來(lái)自龐科軍老師20多年的

本書(shū)為作者的博士學(xué)位論文。20世紀(jì)前期是中國(guó)社會(huì)近代化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。受西方文化的強(qiáng)烈沖擊，中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)迅速瓦解，教育領(lǐng)域的變革也異常劇烈而頻繁。從傳統(tǒng)的私塾教育到近代學(xué)校教育，這中間凝結(jié)著知識(shí)界對(duì)東西文化的選擇以及對(duì)民族國(guó)家、對(duì)兒童新生活的想象與建構(gòu)。而在社會(huì)迅速變遷時(shí)期，這種選擇與想象的方案往往多樣且充滿矛盾。作為

現(xiàn)代社會(huì)，一切都是快節(jié)奏、高速度。審視我們的語(yǔ)文課堂，狂轟濫炸式地講解，囫圇吞棗式地讀書(shū)，淺嘗輒止式地思考。孩子們沒(méi)有時(shí)間細(xì)細(xì)品味語(yǔ)文之韻味，沒(méi)有空間深度思考語(yǔ)文之內(nèi)涵，這樣的快語(yǔ)文往往潛伏著與語(yǔ)文本質(zhì)脫軌的可能。本書(shū)圍繞慢語(yǔ)文展開(kāi)，慢在文本細(xì)讀上：從成人登攀的引領(lǐng)走向兒童徜徉的陪同；慢在教學(xué)設(shè)計(jì)上：從基于語(yǔ)文的有意義

本書(shū)系作者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐和研究成果撰寫(xiě)的一本教育專著，聚焦“備、教、學(xué)、評(píng)、研”五項(xiàng)關(guān)鍵能力，立足核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改革，提出“數(shù)學(xué)本位整體備”“兒童本位精準(zhǔn)教”“素養(yǎng)本位深度學(xué)”“育人本位科學(xué)評(píng)”“發(fā)展本位全新研”的創(chuàng)新理念。通過(guò)理論與實(shí)踐結(jié)合的方式，書(shū)中以結(jié)構(gòu)化單元設(shè)計(jì)、學(xué)為中心的教學(xué)策略、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系及校本教