本書(shū)是由中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政研究小組編寫(xiě)完成。本指南通過(guò)研讀中藥學(xué)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)需求,確定了中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的思政目標(biāo),并對(duì)其指標(biāo)內(nèi)涵進(jìn)行闡釋說(shuō)明。為有效支撐課程思政目標(biāo)的達(dá)成,本指南除從專(zhuān)業(yè)層面進(jìn)行教學(xué)實(shí)施建議的指導(dǎo)外,還重點(diǎn)選取了中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程8門(mén)。課程思政通過(guò)挖掘課程中的元素,構(gòu)建思政教學(xué)學(xué)

本書(shū)圍繞醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)要求,從醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)要點(diǎn)指標(biāo)內(nèi)涵及實(shí)施建議、專(zhuān)業(yè)課程思政元素挖掘、具體實(shí)施路徑與考核評(píng)價(jià)各個(gè)層面為全國(guó)各開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的高校一線(xiàn)教師提供參考。同時(shí),希望給為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行思想政治專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師提供生動(dòng)的專(zhuān)業(yè)案例用于課堂教學(xué)及教學(xué)研究。

本書(shū)由“總論”和“分論”兩篇構(gòu)成�？傉摪�含“課程思政建設(shè)實(shí)施要求”和“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)指南”兩部分,分論包含計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)8門(mén)核心課程的“課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)”�？傉摰椒终摌�(gòu)建了一整套完整的課程思政教學(xué)體系,做到了從理論到實(shí)踐、從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)評(píng)估、從一線(xiàn)教師到教學(xué)管理部門(mén)的全覆蓋。

本書(shū)由“課程思政教學(xué)指南編寫(xiě)委員會(huì)”編寫(xiě)完成,旨在從口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)的原則、思路、策略等層面予以教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化,在口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)指南部分,將口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政所要滲透的思政教學(xué)元素歸納為了五個(gè)維度的對(duì)應(yīng)指標(biāo)內(nèi)容,分別為政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、法治意識(shí)與道德修養(yǎng),并且結(jié)合口腔醫(yī)學(xué)所具有的科學(xué)性、藝

本書(shū)由“《財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)指南》簡(jiǎn)介與使用說(shuō)明”、“課程思政建設(shè)實(shí)施要求”、“財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)指南”、“課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)”共4部分組成。其中,“《財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)指南》簡(jiǎn)介與使用說(shuō)明”為讀者閱讀與使用本《指南》提供了編者的意見(jiàn),“課程思政建設(shè)實(shí)施要求”為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)施課程思政提出了實(shí)施建議,“

本書(shū)分論由網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的8門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)組成。專(zhuān)業(yè)核心課《操作系統(tǒng)》《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》《計(jì)算機(jī)組成原理》《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全》《TCP/IP協(xié)議分析與應(yīng)用》《路由與交換技術(shù)》以及《傳感器原理及應(yīng)用》,以專(zhuān)業(yè)思政指標(biāo)為基礎(chǔ),結(jié)合課程自身特點(diǎn),對(duì)課程思政教學(xué)過(guò)程進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)。《教學(xué)指南》主要引導(dǎo)教

本書(shū)共九篇,分別從魅力安外我的家;讓生活充滿(mǎn)陽(yáng)光;做崇德尚法的人;體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè);活力彰顯體美勞;平安校園幸福夢(mèng);打開(kāi)心靈的窗戶(hù);校規(guī)指引我踐行;不負(fù)韶華創(chuàng)青春;強(qiáng)國(guó)有我耀中華等方面,對(duì)大學(xué)生活進(jìn)行了全方位的介紹。

本書(shū)是根據(jù)教育部關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最新精神,立足能源領(lǐng)域,宣傳節(jié)能減排的重要意義,樹(shù)立綠色發(fā)展理念,踐行生態(tài)文明建設(shè),努力吸納新時(shí)代背景下能源類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和學(xué)科競(jìng)賽最新成果。本書(shū)從新時(shí)代人才培養(yǎng)要求出發(fā),構(gòu)建“學(xué)-研-創(chuàng)-賽-產(chǎn)”五位一體創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練,典型案

本書(shū)介紹我國(guó)高校職務(wù)科技成果混合所有制改革背景，從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度構(gòu)建高校職務(wù)科技成果權(quán)屬配置的理論分析框架，并對(duì)我國(guó)高校職務(wù)科技成果權(quán)屬改革歷程進(jìn)行梳理，對(duì)主要發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的高校職務(wù)發(fā)明成果轉(zhuǎn)化制度進(jìn)行對(duì)比分析，同時(shí)精選改革區(qū)域?qū)嵺`與典型案例，對(duì)我國(guó)高校職務(wù)科技成果混合所有制改革情況進(jìn)行了剖析、總結(jié)與展望。

本書(shū)主要內(nèi)容,高校教師發(fā)展的理論,專(zhuān)業(yè)發(fā)展提升策略,教師的教學(xué)能力及其培養(yǎng)等。