本書挖掘中華體育精神在高校立德樹人中的價值，定位中華體育精神與高校立德樹人的融合點(diǎn)，并建立中華體育精神促進(jìn)高校開展立德樹人、育人工作的實(shí)踐途徑。

本書系統(tǒng)探討了思政教育在體育教師培養(yǎng)中的應(yīng)用策略，特別是在鄉(xiāng)村體育教師培養(yǎng)中的特殊性與挑戰(zhàn)。全書共分為六章，從研究背景、基礎(chǔ)理論、應(yīng)用策略、鄉(xiāng)村體育教師培養(yǎng)、挑戰(zhàn)與對策及結(jié)論與建議等多個維度進(jìn)行了全面而深入的闡述。

本書始終把“健康第一”和“以人為本”、重視素質(zhì)和個性化教育的理念作為編寫工作的指導(dǎo)思想，在體育理論和實(shí)踐內(nèi)容上突出了健身的特點(diǎn)。根據(jù)大學(xué)生的個體差異，在理論和實(shí)踐部分列出了對大多數(shù)學(xué)生的基本要求，其余難度較大的部分則作為對學(xué)有所長、具有潛力的學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)的內(nèi)容。理論部分主要包括大學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新、體育與身心健康關(guān)系、體

該書從智慧體育的相關(guān)概述出發(fā)，系統(tǒng)分析了高校智慧體育的構(gòu)成要素，進(jìn)而詳細(xì)闡述了高校智能化體育場館的建設(shè)路徑，包括場館設(shè)施管理、智能化系統(tǒng)構(gòu)建及通信系統(tǒng)建設(shè)等方面。同時，該書還著重探討了高校智慧體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，以及現(xiàn)代教育技術(shù)如何融入體育教學(xué)之中。此外，該書還關(guān)注了高校智慧體育教師的發(fā)展策略，并對智慧體育在高校實(shí)踐的

本書中詳細(xì)闡述了高校體育教學(xué)的目標(biāo)、原則和方法，包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、評價體系等方面的內(nèi)容。同時，作者結(jié)合大學(xué)生身體發(fā)育特點(diǎn)和體能需求，提出了一系列針對性的體能訓(xùn)練方法和技巧，如力量訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練、柔韌性訓(xùn)練等。

本書立足多元化視角，對高校體育教學(xué)展開全面且深入的剖析，為這一領(lǐng)域注入全新活力與思路。書中剖析了當(dāng)前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀與問題，探討了如何豐富教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生多樣化的需求。同時，本書研究了多種教學(xué)方法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，以提升教學(xué)效果。此外，本書還強(qiáng)調(diào)了體育教學(xué)與其他學(xué)科的融合，以及如何利用多元化的評價體系，全面

本書深入研究了體育教育的多個方面，包括體育教育的基本概念與理論，涵蓋了體育教育的定義、歷史發(fā)展、理論基礎(chǔ)和功能；分析了體育教育的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，涉及宏觀環(huán)境、不同教育階段及地域的表現(xiàn)；探討了師資、設(shè)施與資源、課程內(nèi)容與教學(xué)方法等方面的情況；還研究了課外體育活動、學(xué)生體質(zhì)健康、心理健康與社會適應(yīng)等內(nèi)容；并闡述了體育教育與社會

本書分為上下兩篇，上篇主要內(nèi)容包括傳統(tǒng)體育養(yǎng)生概述、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生的產(chǎn)生與發(fā)展、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生的理論基礎(chǔ)、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生教學(xué)、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生比賽交流的組織與裁判、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生科研方法，下篇主要內(nèi)容包括傳統(tǒng)體育養(yǎng)生的基本方法、傳統(tǒng)導(dǎo)引養(yǎng)生功法、健身氣功功法、太極養(yǎng)生功法、按摩養(yǎng)生功法。

本書主要分為五章：第一章為體育鍛煉與身心健康發(fā)展，概述了體育與健康的基本知識；第二章為高校體育與健康的教學(xué)理念及其發(fā)展，主要論述了“健康第一”“以人為本”“終身體育”這三種教學(xué)理念；第三章為高校體育與健康的教學(xué)策略改革；第四章為高校體育與健康的教學(xué)模式創(chuàng)新；第五章為高校體育與健康的教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目優(yōu)化，分別闡述了教學(xué)組織、

本書作者斯蒂芬妮·馬蘭戈(StephanieMarango)和卡莉·麥卡洛赫(CarrieMcCulloch)在《奈特運(yùn)動解剖》中帶你踏上一段動感之旅。他們將解剖教學(xué)帶入了一個新的領(lǐng)域：體驗(yàn)式教學(xué)，專注于從個人身體的角度來學(xué)習(xí)肌肉骨骼解剖學(xué)，將運(yùn)動作為理解它的媒介。在身體運(yùn)動教學(xué)與醫(yī)學(xué)知識獲取(解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、