《有道考神·大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)真題詳解+沖刺�？肌肥珍浟�9套真題試卷和2套題源模擬試卷。有道考神研發(fā)中心對(duì)書中所有試題進(jìn)行了詳盡而全面地解析，使考生真正理解考題含義與解答思路，力求為考生打造一本品質(zhì)精湛的六級(jí)復(fù)習(xí)寶典。

教育學(xué)的科學(xué)性既表現(xiàn)在以心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，把受教育者的心理規(guī)律和特點(diǎn)作為教育的立論根據(jù)或推論前提，也表現(xiàn)在應(yīng)用哪一派的什么樣的心理學(xué)為基礎(chǔ)。治理前者，我們需要重建教育學(xué)術(shù)史的集體意識(shí)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)教育學(xué)以心理學(xué)為理論基礎(chǔ)的合理性和合法性；對(duì)于后者，我們需要構(gòu)想教育學(xué)的“本體

數(shù)字技術(shù)在改變著生活的每一個(gè)方面。隨著發(fā)明和變革速度的加快，我們需要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)滲入我們新穎、不可預(yù)測(cè)和充滿變化的經(jīng)歷的那種不確定性。本書討論了年輕人在一個(gè)復(fù)雜和多變世界中興旺發(fā)達(dá)所需的知識(shí)。他們需要看到正在塑造這個(gè)世界的趨勢(shì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造和即興創(chuàng)作來(lái)應(yīng)對(duì)不確定性。所有這一切都要求一種與學(xué)校今天所教的知識(shí)截然不同的知識(shí)。

繼2009年出版《技術(shù)時(shí)代重新思考教育：數(shù)字革命與美國(guó)的學(xué)校教育》一書并在國(guó)際學(xué)術(shù)界引起較大反響之后，阿蘭·柯林斯和理查德·哈爾弗森兩位教授結(jié)合過(guò)去10年中信息和數(shù)字技術(shù)的最新發(fā)展，對(duì)全書內(nèi)容進(jìn)行了修訂，從而呈現(xiàn)了終身教育時(shí)代技術(shù)支撐下的豐富多樣的新型教育生態(tài)。 今天，教育正從學(xué)校教育過(guò)渡到終身學(xué)習(xí)。技術(shù)成為這次革命

中小學(xué)新冠肺炎防控問(wèn)答（漫畫版）

本書主要以2018年教育網(wǎng)絡(luò)輿情為研究對(duì)象，全面闡述了2018年中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)輿情的總體狀況，精心選擇了2018年最富代表性的教育網(wǎng)絡(luò)輿情事件和最受關(guān)注的教育網(wǎng)絡(luò)輿情研究?jī)?nèi)容加以分析。全書由總報(bào)告、政策篇、傳播篇、專題篇和大事記五個(gè)部分組成�？倛�(bào)告較清晰地梳理了2018年中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)展的整體脈絡(luò)，內(nèi)容包括2017年

進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨和國(guó)家關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的相關(guān)文件精神，我們聯(lián)合兄弟院校，組建了一支在一線從事大學(xué)生心理健康教育教學(xué)及從事心理咨詢工作的教師隊(duì)伍，對(duì)《大學(xué)生心理健康教育》教程進(jìn)行全面的修訂，結(jié)合黨和國(guó)家對(duì)育人工作的要求，結(jié)合95后高職院校大學(xué)生心理特點(diǎn)，把心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)與自我體驗(yàn)、自我完善相結(jié)合，我們?nèi)�面�?/p>

本書依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和中小學(xué)信息化教學(xué)的實(shí)際需要，從信息化教學(xué)的意識(shí)、教學(xué)資源、設(shè)備與平臺(tái)等方面，設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的信息化教學(xué)技能訓(xùn)練項(xiàng)目，內(nèi)容涵蓋信息化教學(xué)的理論與方法、教學(xué)軟件和硬件（平臺(tái)）的使用方法與技巧等，力圖從理論和實(shí)踐兩個(gè)維度提升師范學(xué)校的信息化教學(xué)能力。

本書依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和中小學(xué)信息化教學(xué)的實(shí)際需要，從信息化教學(xué)的意識(shí)、教學(xué)資源、設(shè)備與平臺(tái)等方面，設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的信息化教學(xué)技能訓(xùn)練項(xiàng)目，內(nèi)容涵蓋信息化教學(xué)的理論與方法、教學(xué)軟件和硬件（平臺(tái)）的使用方法與技巧等，力圖從理

勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。長(zhǎng)期以來(lái)，各地區(qū)和學(xué)校堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，在實(shí)踐育人方面取得了一定成效。同時(shí)也要看到，近年來(lái)一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)