彝族是我國西部主要少數(shù)民族之一，主要分布在四川、云南、貴州三省，古有昆明、烏蠻等名稱，至少有2000多年父系氏族社會史。唐代前期，在以彝族先民——烏蠻為主的古代彝語支民族地區(qū)建立了近200個民族自治政區(qū)——羈縻府州，彝族社會文化有所發(fā)展。弄清古代彝族地區(qū)羈縻府州的具體分布，方可進一步弄清其生態(tài)環(huán)境、部落人口、交通狀況、

海地和多米尼加都位于加勒比海北部的伊斯帕尼奧拉島上。海地位于島的西部，面積約占全島的1／3；多米尼加位于島的東部，面積約占全島的2／3。1492年哥倫布發(fā)現(xiàn)該島后，該島便成為西班牙的殖民地，后島的西部（今日之海地）淪為法國殖民地，東部（今日之多米尼加）仍被西班牙占領。海地獨立革命爆發(fā)后，島的東、西部曾兩次被統(tǒng)一，但最終

《不把生詞較多的地理部分作為第一章，而是從大家熟悉的社會生活開始。循序漸進地進行闡述。以提高學生對該課程的興趣。二是通過內(nèi)容對照的方式編寫本教材，這樣可減少一些重復，還可以讓學生進行對比、參照和評介。三是強調(diào)通俗易懂，設計了READTHENOTES；強調(diào)英語的知識性和技能性，設計了HAVEADICTATION這一傳統(tǒng)但

本教材分為上、下兩冊，上冊是美國和英國概況，下冊是加拿大、澳大利亞、新西蘭和印度概況。每冊十八章，英語專業(yè)學生每周平均學兩學時，可供兩個學期使用；也可以用作非英語專業(yè)或業(yè)余學習，每周平均用二至三學時學習一章。由于每章的內(nèi)容多少不盡相同，教師可根據(jù)情況酌情處理。

《不把生詞較多的地理部分作為第一章，而是從大家熟悉的社會生活開始。循序漸進地進行闡述。以提高學生對該課程的興趣。二是通過內(nèi)容對照的方式編寫本教材，這樣可減少一些重復，還可以讓學生進行對比、參照和評介。三是強調(diào)通俗易懂，設計了READTHENOTES；強調(diào)英語的知識性和技能性，設計了HAVEADICTATION這一傳統(tǒng)但

本教材分為上、下兩冊，上冊是美國和英國概況，下冊是加拿大、澳大利亞、新西蘭和印度概況。每冊十八章，英語專業(yè)學生每周平均學兩學時，可供兩個學期使用；也可以用作非英語專業(yè)或業(yè)余學習，每周平均用二至三學時學習一章。由于每章的內(nèi)容多少不盡相同，教師可根據(jù)情況酌情處理。

《不把生詞較多的地理部分作為第一章，而是從大家熟悉的社會生活開始。循序漸進地進行闡述。以提高學生對該課程的興趣。二是通過內(nèi)容對照的方式編寫本教材，這樣可減少一些重復，還可以讓學生進行對比、參照和評介。三是強調(diào)通俗易懂，設計了READTHENOTES；強調(diào)英語的知識性和技能性，設計了HAVEADICTATION這一傳統(tǒng)但

本教材分為上、下兩冊，上冊是美國和英國概況，下冊是加拿大、澳大利亞、新西蘭和印度概況。每冊十八章，英語專業(yè)學生每周平均學兩學時，可供兩個學期使用；也可以用作非英語專業(yè)或業(yè)余學習，每周平均用二至三學時學習一章。由于每章的內(nèi)容多少不盡相同，教師可根據(jù)情況酌情處理。

本書主要分三部分，上篇為圖說規(guī)劃，中篇為圖說營造，下篇為圖說內(nèi)廷。在規(guī)劃部分中，從營國舊事始，明朝朱棣定都北京，再到清朝康熙、乾隆等對于紫禁城的變動，紫禁城始終與國家象征密不可分。在中篇部分，作者談及古建筑的數(shù)據(jù)分析方法，并用該方法對于太和殿、英華殿、體仁閣、弘義閣等建筑進行了分析，從而闡釋了各建筑在營造上的不同手法以

作者在中國古典園林史領域浸淫多年，又曾赴國外做訪問學者，對于古建筑的文化傳承，投入感情甚深，因此著述本書，實乃心血之作。全書在大歷史興衰的語境之下，闡釋了北京頤和園的前世今生，有著厚重的人文濃度，又不失恣意揮灑的表達。全書分為上下兩篇，上篇為前身清漪園的建造過程與歷史背景、整體山水構(gòu)架、建筑布局與庭園的風光，以及造園的