自萊考夫和約翰遜推出《我們賴以生存的隱喻》以來，全球學術界掀起了一波又一波隱喻研究的狂潮。廣大學人逐漸意識到：隱喻不再僅是具有裝飾作用的日常修辭手段，而是人類概念化外部宇宙世界和內(nèi)心情感世界的不二路徑和強大武器。筆者不揣冒昧，在嘗試性地鉤沉當代隱喻學理論基礎并搭建其跨語言求索的雙象限支撐的前提下，對隱喻所涉及的一攬子理

中國漢字，獨具形象生動的線條和自然美好的方塊形狀，是中國文化的根，具有豐富的人文內(nèi)涵。《畫漢字學漢字》是一本畫出來的“漢字王國”，精選了166個與日常生活密切相關的漢字，主要圍繞漢字里的人、建筑、天文地理、動物和植物、戰(zhàn)斗、生活六個板塊展開，從甲骨文字形介紹開始，結合繪畫手段將每個字的本義解讀出來，幫助孩子們認識這些漢

作為漢語書面語認知活動的基本形式，字加工會受到字的筆畫數(shù)等特征的影響，詞加工會受到詞的詞頻等特征的影響；在語言實踐基礎上，讀者會形成關于詞匯的心理表征網(wǎng)絡，發(fā)展相應的閱讀技能。本書分別從字詞特征、字詞特征影響字詞加工、讀者在有無句子語境條件下的詞間語義聯(lián)系意識和句子閱讀理解加工方面，通過具體實例，簡要介紹關于漢語書面語

本輯為北京大學對外漢語教育學院建院20周年紀念增刊。作為北京大學對外漢語教育學院主辦的刊物，本輯主要面向北京大學師生約稿，以紀念北京大學對外漢語教學70周年、北京大學對外漢語教育學院建院20周年。本輯共有12篇論文，即《現(xiàn)代常用漢字文字學分類研究》《漢語學術期刊論文中“進行”類形式動詞句研究》《漢語學習者三合元音聲學分

《國際中文教師證書》考試是由教育部中外語言交流合作中心主辦的一項標準化考試。本書在第一版的基礎上，依據(jù)2021年7月發(fā)布的《國際中文教育中文水平等級標準》修改、更換相關試題（涉及詞匯語法等級、教學對象級別等相關題目）。本書充分考慮讀者要素，緊扣大綱，案例導入，并配有答案和詳細解析。本試題集共有5套試卷，可供參加《國際中

我國的日語語法教學主要采用傳統(tǒng)的學校語法和較新的日語教學語法這兩套不同的語法體系。學校語法指日本的中小學所講授的語法體系，以日語母語者為對象制定而成，其最大的特點是注重語言的形式；日語教學語法主要應用于以歐美人為對象的對外日語教學中，其總體特點是更加注重語言的意義與功能。這兩套語法體系雖并非為我國日語學習者“量身定制”

本教程共20課，涉及30個實用話題，由導譯、課前練筆、課前批評、全譯知識、全譯竅門、話題詞匯、課后練習、比讀體悟八大板塊構成。全書共155篇全譯實踐，200道思考題，5014條專題術語，96篇比讀體悟。全書以專題為單元，以翻譯實踐學得為主，以翻譯基本知識和方法習得為輔，通過72學時的漢俄互譯實踐，實訓至少20000字翻

本書分八部分:緒論部分梳理國內(nèi)外研究動態(tài)，介紹研究背景、內(nèi)容、目的、方法和調查設計等,對課題進行綱領性概述;第-章對語言生態(tài)學的歷史進程、概念內(nèi)涵和研究領域等進行邏輯論證，為課題的理論依據(jù)做出合理解釋;第二章圍繞宏觀和微觀語言生態(tài)環(huán)境對我國少數(shù)民族語言的生存現(xiàn)狀做出反思，為課題研究厘清思路;第三章對調查點的自然與人文環(huán)

《國際中文教育研究》（原《漢語國際教育研究》）由浙江師范大學國際文化與社會發(fā)展學院、非洲中文教育實踐與研究基地主辦，中國知網(wǎng)收錄。其以促進新時代國際中文教育學科和事業(yè)高質量發(fā)展，推動中華文化更好走向世界、服務構建人類命運共同體為宗旨，為從事國際中文教育事業(yè)相關的研究者提供學術交流平臺，增進海內(nèi)外國際中文教育學界的學術交

本書采取項目情景式教學共7個項目,分別是應用文寫作概述、嘗試展示自我、嘗試贏得職業(yè)、嘗試完成工作、嘗試處理公務、嘗試舉辦活動、嘗試參與項目。