本書(shū)在梳理“課程思政”的基本內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、發(fā)展脈絡(luò)、價(jià)值意境、實(shí)踐路徑的基礎(chǔ)上，剖析偉大抗疫精神與衛(wèi)生管理人才培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性與契合度，根據(jù)“衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)”這門衛(wèi)生管理專業(yè)核心課程“課程思政”教學(xué)研究與實(shí)踐，探究將抗疫經(jīng)典案例運(yùn)用于具體的教學(xué)實(shí)踐，整理凝練了15個(gè)經(jīng)典的“課程思政”教學(xué)案例。

接納力是一種能力，一種獲取幸福的能力。媽媽一旦擁有了接納力，不僅獲取了讓自己幸福的能力，也成就了孩子一生的幸福力。這是一部協(xié)助媽媽們釋放焦慮、清亮心靈，通過(guò)培養(yǎng)接納力來(lái)提升媽媽的教養(yǎng)水平，進(jìn)而成就孩子一生幸福力的媽媽自我成長(zhǎng)幸福經(jīng)。養(yǎng)育孩子，其實(shí)就是養(yǎng)育自己的過(guò)程。為了孩子一生的幸福，我們不停地折騰自己，還時(shí)常對(duì)孩子大

本書(shū)是“接納力三步曲”的第二冊(cè)，是接納力研習(xí)的高級(jí)進(jìn)階，包含信任、欣賞、尊重、合作等四個(gè)主題。本書(shū)旨在給予孩子豐盈的成長(zhǎng)空間，引領(lǐng)孩子順暢成長(zhǎng)，讓孩子釋放出自己獨(dú)特的生命波形，*終讓媽媽綻放出自己生命的光彩，活出完整的自己。養(yǎng)育孩子的過(guò)程，是重頭養(yǎng)育我們自己的過(guò)程。好好珍惜和孩子相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是讓父母自己的生命活出完

本書(shū)介紹創(chuàng)意寫(xiě)作的特點(diǎn)，詳述10種創(chuàng)意寫(xiě)作方法。全書(shū)共分十章，內(nèi)容包括：讓寫(xiě)作更個(gè)人化、記住細(xì)節(jié)、變換語(yǔ)序、讓人物說(shuō)話、巧用“對(duì)立面”、聯(lián)想與發(fā)散思維等。

本書(shū)內(nèi)容包括以下幾方面:創(chuàng)新概述;創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新技法;大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目展示;創(chuàng)業(yè)概述;創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備;創(chuàng)辦企業(yè)基本步驟;新創(chuàng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目展示。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在教育、引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新思維,提高創(chuàng)新技法,提升創(chuàng)新能力;教育、引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí),幫助大

本書(shū)從三維軟件的本質(zhì)講解其操作原理和建模思路,根據(jù)科研繪圖要求概括了圖像化表達(dá)方法,最后引申到通過(guò)計(jì)算和模擬來(lái)實(shí)現(xiàn)三維可視化,全書(shū)共7章,包括:第一章科研繪圖基礎(chǔ);第二章如何選擇合適的可視化工具;第三章空間是一種思維;第四章科研繪圖的基本法則;第五章三維軟件中的計(jì)算與模擬;第六章參數(shù)化設(shè)計(jì);第七章科學(xué)可視化發(fā)展趨勢(shì)。

本書(shū)分為6章,全景式拆解了費(fèi)曼學(xué)習(xí)法的本質(zhì),給出了問(wèn)題解決方案,能夠提高中小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與成績(jī)。第1章講述什么是費(fèi)曼學(xué)習(xí)法,費(fèi)曼學(xué)習(xí)法為什么會(huì)被大眾認(rèn)可和接受,讓讀者認(rèn)識(shí)費(fèi)曼學(xué)習(xí)法;第2章講述如何升級(jí)學(xué)習(xí)思維;第3章講述如何確定學(xué)習(xí)目標(biāo);第4章講述如何以主動(dòng)分享代替被動(dòng)學(xué)習(xí);第5章講述如輸出促進(jìn)輸入,開(kāi)展二次學(xué)習(xí)與回

本書(shū)主要分為學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與延伸、大學(xué)生學(xué)習(xí)的特征、大學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)心理障礙及調(diào)適方法、大學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與潛能開(kāi)發(fā)等方面進(jìn)行敘述。本書(shū)是為了幫助那些在學(xué)習(xí)上存在困難的大學(xué)生，讓大學(xué)生們能夠更好地、更有效地提升自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，形成更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。它是在幫助大學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題、提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)上的首次嘗試。本書(shū)的導(dǎo)讀部分旨在

本書(shū)系作者專著《教海逐浪農(nóng)村教育探究》《貴為人師農(nóng)村教育實(shí)踐》之后的第三部曲，是作者退休之后與朋友在貴州黔南創(chuàng)辦都勻泊寧高級(jí)中學(xué)的探究、實(shí)踐、變革的總結(jié)。內(nèi)容涉及辦學(xué)思想、學(xué)校管理、課堂教學(xué)、學(xué)校文化、師德修養(yǎng)、教師專業(yè)成長(zhǎng)等方面。文章淺顯易懂，文筆清新流暢，既有一定的理論參考價(jià)值，也有實(shí)踐的可操作性，適合廣大農(nóng)村中小

校園文化是教育之基，體現(xiàn)--所大學(xué)的內(nèi)在獨(dú)特氣質(zhì)和外在品牌形象。天府學(xué)院將-個(gè)頭腦、兩個(gè)工具、三個(gè)習(xí)慣、四項(xiàng)品質(zhì)小社會(huì)大課堂等辦學(xué)理念與人才培養(yǎng)模式有機(jī)融合，全面踐行著立德樹(shù)人以人為本的教育理念。今年是學(xué)校建校二十周年,二十年辛勤耕耘，二十年揚(yáng)帆競(jìng)航，學(xué)校始終以先進(jìn)榜樣引領(lǐng)校園文化建設(shè)，以實(shí)踐教學(xué)推進(jìn)校園文化建設(shè)，以師