本教材內容包括文選和通論兩個部分，其編撰采取原版影印、數字排版對照的方式，目的是培養(yǎng)學生直接閱讀、利用古籍的能力。通論包括古論文選、現代論著兩個部分。古論文選亦采取原版影印、數字排版對照的方式，現代論著擬采目錄索引的形式，目的是培養(yǎng)學生主動獲取背景知識的意識和能力。此外，配合本教材，已經上線試運行了一套古代漢語自主學習暨考試系統(tǒng)。原版影印＋數字照排＋數據平臺，這是本教材跟當下同類教材的根本不同。

文選篇目的確定基于對當前國內比較通行的10多種教材的計量統(tǒng)計，同時遵循如下原則：（1）選文經典，能夠代表所出文獻的主要內容特色；（2）各版本《古代漢語》教材采用頻率高；（3）時間上以先秦、兩漢為限，并選用少量甲金文、篆文材料，以廣學生見聞。

2020年4月20日，*辦公廳印發(fā)《關於啓動部分領域教學資源建設工作的通知》(教高廳函〔2020〕4號)，明確指出：爲深入貫徹全國教育大會精神，全面落實新時代全國高等學校本科教育工作會議精神，推進四新(新工科、新農科、新醫(yī)科、新文科)建設，經研究，決定啓動部分領域教學資源建設工作，探索基於四新理念的教學資源建設新路徑，推動高等教育品質革命。爲回應新文科建設這一時代需要，結合學科專業(yè)的發(fā)展要求，我們協(xié)調了全國20餘所高校的教研骨幹力量，決定編寫數字時代普通高等教育新文科建設語言學專業(yè)系列教材(教材擬目見相關教材封底，實踐中或有微調)。教材編寫的總原則是：應變，足用，出新。所謂應變，指的是教材編寫工作要順應數字時代的變化。數字時代是一個知識發(fā)生巨變的時代，當前正處在建國以來第三次學術大轉型與新文科建設時期，而更加強調學以致用，可能將會成爲未來新文科的突出特徵參見王學典：《何謂新文科？》，《中華讀書報》2020年6月4日。。時代呼喚語言學＋人才，教材的編寫工作實在有必要因應時代巨變，圍遶培養(yǎng)適應時代需求的語言學＋人才而展開。所謂足用，指的是教材規(guī)模能夠滿足學科教學的基本要求。學科是相對獨立而又穩(wěn)定發(fā)展的知識體系。如何反映這一知識體系，就教學實踐而言，主要和教材內容的豐歉和教材種類的多寡有關。具體到當下的漢語言學專業(yè)，語言理論、古今漢語、國際中文傳播等是必須切實掌握的內容，這是學科發(fā)展的堅實基礎；文字、音韻、訓詁、語法與邏輯、語言與文化、語言信息技術等是需要瞭解或掌握的知識與技能，這是學科發(fā)展的內在要求。一套涵蓋這兩方面內容的教材，必須能夠保證漢語言學專業(yè)的基本教學需要。所謂出新，表現在三個方面：一是觀念新，*大程度地體現學科的交叉與融合，這是新文科建設的基本要求；二是方法新，*大程度地結合計算機相關技術，這是數字時代學科發(fā)展的必由之路；三是知識新，*大程度地利用新發(fā)明和新發(fā)現(包括事實和案例)，這是教材編寫工作的根本動力，也是其重要意義之所在�？傂驙懥素瀼貜慕虒W實踐中來，到教學實踐中去的編寫理念，*大程度地保證教材的使用效果，遵循學習過程的全時支持與監(jiān)測，學習效果的動態(tài)測評與回饋，個性化學習的深度實現，雲端＋綫下教學方式的有機銜接的原則，我們先期開發(fā)建設了古代漢語在綫學習暨考試系統(tǒng)(http：//ts.chaay.cn)參見黃仁瑄、張義：《古代漢語在綫學習暨考試系統(tǒng)設計與實現》，《湖北工程學院學報》2022年第3期。。整個系統(tǒng)包括學習系統(tǒng)和測評系統(tǒng)兩個部分，是學生古代漢語能力數字化訓練與養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)。也可以爲其他同類課程的信息化積累經驗和提供借鑒。隨著本系列教材的陸續(xù)推出，我們還將開發(fā)建設語言學系列課程在綫學習暨考試系統(tǒng)，以適應數字時代語言學專業(yè)全時教學的需要。懷進鵬強調，要全面落實黨的教育方針，共同推動科學教育深度融入各級各類教育，統(tǒng)籌大中小學課程設計，根據各學段學生認知特點和學習規(guī)律改進教育教學。要合作推動教材建設，鼓勵和支持一大批政治立場堅定、學術專業(yè)造詣精深、實踐經驗豐富的院士和一流科學家打造一批具有權威性、示範性的優(yōu)質教材。要不斷豐富科學教育模式，充分發(fā)揮高水準大學和科研院所作用，構建一批重點突出、體系完善、能力道向的基礎學科核心課程、教材和實驗，加大數字資源共建共用力度，著力提昇培養(yǎng)水準。高雅麗：《中科院與*會商科學教育工作》，《中國科學報》2022年3月21第1版要聞。鼓勵編寫高品質教材，我們的工作可謂恰逢其時！教材編寫卻是一件費力未必能討好的活兒：集體編教材，不容易。必須做好充分的編前準備工作，重要的是，第一，要統(tǒng)一思想。特別要參與人員喫透新文科建設的核心思想和基本精神，並要能貫穿在教材之中，真使教材有個新面貌，能有所創(chuàng)新，真能成爲精品教材本套教材原擬名數字人文視域下語言學專業(yè)精品教材，經多方溝通，*後決定采用數字時代普通高等教育新文科建設語言學專業(yè)系列教材這個名稱。，而不讓人感到在肆意標新立異。第二，得強調參與人員少爲自己考慮，多爲事業(yè)、爲學科、爲國家考慮，多爲學生、爲讀者考慮。這是陸儉明教授對本系列教材編寫提出的指導性意見，也是我們全體編者的奮斗目標。同時，我們衷心感謝李運富教授、陸儉明教授、王雲路教授、尉遲治平教授和趙世舉教授的鼎力支持，是你們給予了我們迎難而上、勇於編撰的力量源泉。本系列教材主編是編委會的當然人選，教材的可能微調必然影響到編委會的搆成。不管風吹浪打，本編委會都是一個特別能戰(zhàn)鬥的集體，始終是本系列教材編寫工作順利推進和編寫組攻堅克難的強力保證。

黃仁瑄，男（苗），1969年生，貴州思南人，博士，二級教授，博士生導師，博士后合作導師，兼任《語言研究》副主編、南京大學漢語史研究所兼職研究員等，主要研究方向是漢語史、佛經語言學、漢語音義學。發(fā)表論文50余篇，出版專著4部（其中兩部分別獲評*高等學�？茖W研究優(yōu)秀成果獎三等獎、全國古籍出版社年度百佳圖書二等獎、湖北省社會科學優(yōu)秀成果獎一等獎），完成國家社科基金一般項目2項、古委會項目2項，在研國家社科基金重大項目1項。目前致力于漢語音義學的研究工作。

上編：影印篇

第一單元傳世文獻

第一章左傳/6

第二章戰(zhàn)國策/25

第三章周禮/34

第四章儀禮/42

第五章禮記/56

第六章尚書/66

第七章周易/72

第八章論語/84

第九章孟子/106

第十章老子/122

第十一章莊子/129

第十二章墨子/144

第十三章荀子/152

第十四章韓非子/166

第十五章呂氏春秋/182

第十六章詩經/188

第十七章楚辭/203

第十八章史記/217

第十九章漢書/234

第二十章古白話文獻/249

第二單元出土文獻

第一章甲骨/277

第二章青銅器/288

第三章簡帛/302

第四章玉石/313

第三單元古論文選

第一章總論/318

第二章文字類/332

第三章音韻類/337

第四章訓詁類/351

第五章音義類/360下編：排印篇

第一單元傳世文獻

第一章左傳/373

第二章戰(zhàn)國策/381

第三章周禮/385

第四章儀禮/388

第五章禮記/393

第六章尚書/395

第七章周易/397

第八章論語/406

第九章孟子/418

第十章老子/424

第十一章莊子/427

第十二章墨子/434

第十三章荀子/435

第十四章韓非子/441

第十五章呂氏春秋/445

第十六章詩經/447

第十七章楚辭/455

第十八章史記/459

第十九章漢書/467

第二十章古白話文獻/473

第二單元出土文獻

第一章甲骨/491

第二章銅器/497

第三章簡帛/521

第四章玉石/533

第三單元古論文選

第一章總論/535

第二章文字類/545

第三章音韻類/549

第四章訓詁類/564

第五章音義類/571

附録

壹、字種字頻統(tǒng)計表/580

貳、現當代論著選/624

叁、新舊字形對照表/629

肆、簡化字總表/631

伍、中國歷史紀年表/631