前言
孩子們成長(zhǎng)得更好，是我們最大的心愿。這是習(xí)近平總書(shū)記心中最溫柔的牽掛。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略全局出發(fā)，高度重視未成年學(xué)生工作，親切關(guān)懷未成年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，高度重視校園安全工作，強(qiáng)調(diào)要為學(xué)校辦學(xué)安全托底，解決學(xué)校后顧之憂，維護(hù)老師和學(xué)校應(yīng)有的尊嚴(yán)，保護(hù)學(xué)生生命安全。
上海一直高度重視學(xué)校安全工作，高度重視學(xué)生欺凌的防治工作�？傮w來(lái)看，當(dāng)前上海中小學(xué)校園安全有序，但學(xué)生欺凌防治工作仍然不可放松。為進(jìn)一步完善上海中小學(xué)生欺凌防治工作機(jī)制，受上海市教育委員會(huì)委托，上海政法學(xué)院牽頭成立上海預(yù)防中小學(xué)生欺凌三年專項(xiàng)計(jì)劃(2021-2023年)(以下簡(jiǎn)稱專項(xiàng)計(jì)劃)項(xiàng)目組，華東師范大學(xué)、華東政法大學(xué)、上海社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所等專業(yè)力量共同參與，開(kāi)展為期三年的專項(xiàng)研究與實(shí)踐，促進(jìn)上海進(jìn)一步構(gòu)建融師資培訓(xùn)、工作指導(dǎo)、事件處置等于一體的預(yù)防中小學(xué)生欺凌長(zhǎng)效機(jī)制。《學(xué)生欺凌預(yù)防教育指南》包括小學(xué)低年級(jí)、小學(xué)中高年級(jí)、初中、高中、中等職業(yè)學(xué)校五個(gè)分冊(cè)。本分冊(cè)為《學(xué)生欺凌預(yù)防教育指南(初中版)》，服務(wù)于初中學(xué)生的學(xué)生欺凌防治教育。
《學(xué)生欺凌預(yù)防教育指南(初中版)》是系列教材的承上啟下之作，旨在為初中階段的學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和教育管理工作者提供科學(xué)、系統(tǒng)的欺凌預(yù)防指導(dǎo)。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，人生觀、價(jià)值觀逐步形成，獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)。但處于青春期的他們情緒波動(dòng)較大，認(rèn)知能力和自控能力尚不成熟，面對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系和成長(zhǎng)困惑，亟需獲得對(duì)學(xué)生欺凌的清晰認(rèn)知、實(shí)用的應(yīng)對(duì)策略，以及積極的情感支持，從而建立自信，學(xué)會(huì)尊重與包容他人。本書(shū)在內(nèi)容編排上兼顧知識(shí)性與實(shí)踐性，力求以簡(jiǎn)明易懂的方式幫助教師帶領(lǐng)學(xué)生全面了解欺凌、應(yīng)對(duì)欺凌。前五講聚焦學(xué)生欺凌的核心概念，從定義、類型、危害到欺凌者與旁觀者的行為分析，層層遞進(jìn)，結(jié)合真實(shí)案例和情景模擬，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別欺凌行為，理解其負(fù)面影響，掌握基本應(yīng)對(duì)原則。后五講則針對(duì)初中生常見(jiàn)的欺凌場(chǎng)景展開(kāi)，深入探討肢體欺凌、言語(yǔ)欺凌、財(cái)物欺凌、社交欺凌及網(wǎng)絡(luò)欺凌的具體表現(xiàn)形式與應(yīng)對(duì)方法，幫助教師指導(dǎo)學(xué)生掌握具體可操作的自護(hù)技巧和求助路徑，讓學(xué)生從知到行，提升自我保護(hù)能力。
本分冊(cè)編寫團(tuán)隊(duì)充分結(jié)合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)與成長(zhǎng)需求，在內(nèi)容中融入了大量貼近學(xué)生日常生活的案例分析和思考練習(xí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)家校協(xié)同，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與家長(zhǎng)、教師溝通，構(gòu)建多維支持網(wǎng)絡(luò)。書(shū)中還特別關(guān)注青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)剖析欺凌行為背后的心理動(dòng)因，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)同理心與責(zé)任感學(xué)會(huì)以理性、友善的態(tài)度處理沖突，樹(shù)立正確的社交觀念。
學(xué)生欺凌防治教育不僅是校園安全基石的構(gòu)成部分，更承擔(dān)著培養(yǎng)健全人格、培育新時(shí)代合格公民的重要任務(wù)。初中階段的人格教育尤為關(guān)鍵--學(xué)生在此時(shí)形成的價(jià)值觀與行為習(xí)慣，深刻影響其未來(lái)的人際關(guān)系與社會(huì)適應(yīng)能力。本書(shū)不僅著眼于當(dāng)下學(xué)生欺凌的預(yù)防與干預(yù)，更希望為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ):通過(guò)增強(qiáng)其法律意識(shí)、道德判斷力，幫助其在未來(lái)的人生中守護(hù)自身權(quán)益、明晰相處邊界、勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)、智慧化解矛盾。
我們相信，當(dāng)學(xué)校、家庭與社會(huì)共同攜手，以科學(xué)的教育理念和持續(xù)的行動(dòng)投入學(xué)生欺凌防治工作，必將為青少年?duì)I造更加安全、溫暖的成長(zhǎng)環(huán)境。每一位接受過(guò)系統(tǒng)性欺凌防治教育的初中生，也將成為傳遞善意、守護(hù)公正的種子，在未來(lái)生根發(fā)芽，為社會(huì)注入更多正向能量。
本分冊(cè)主編由華東師范大學(xué)法學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師任海濤(負(fù)責(zé)大綱編制、統(tǒng)稿工作)擔(dān)任。華東師范大學(xué)法學(xué)院博士生劉揚(yáng)負(fù)責(zé)撰寫第一、二講，華東政法大學(xué)教育法研究院博士生胡新瑞負(fù)責(zé)撰寫第三、九、十講，華東政法大學(xué)教育法研究院博士生竺小緣負(fù)責(zé)撰寫第四至八講，上海市黃浦區(qū)重慶北路小學(xué)原校長(zhǎng)程迎紅、上海市西南工程學(xué)校教師吳文靜參與統(tǒng)稿工作和部分章節(jié)的案例改寫工作。華東師范大學(xué)第四附屬中學(xué)教師朱萍、康望晶、池夢(mèng)丹參與部分章節(jié)案例改寫工作。