推薦序第一部分支持性回應(yīng)：把“問(wèn)題”變?yōu)槌砷L(zhǎng)的“契機(jī)”給孩子搭個(gè)“腳手架”吧，他會(huì)讓你看到成長(zhǎng)第一章　支持性回應(yīng)：孩子成長(zhǎng)的“腳手架” /002一、當(dāng)孩子表現(xiàn)不好時(shí)，你是如何回應(yīng)的 /0021.四種典型的不當(dāng)回應(yīng)方式 /0042.不當(dāng)?shù)幕貞?yīng)方式會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)題 /007二、支持性回應(yīng)：從關(guān)注“問(wèn)題”轉(zhuǎn)向關(guān)注“成長(zhǎng)” /0101.支持性回應(yīng)的核心：最近發(fā)展區(qū)和腳手架 /0112.一個(gè)支持性回應(yīng)的例子 /0133.支持性回應(yīng)的深遠(yuǎn)意義 /014三、如何回應(yīng)：支持性回應(yīng)的三個(gè)步驟 /0211. 定位“腳手架”：找準(zhǔn)問(wèn)題背后孩子的最近發(fā)展區(qū) /0212.選擇“腳手架”：提供適宜的成長(zhǎng)“腳手架” /0253.撤除“腳手架”：及時(shí)撤除“腳手架”，減少依賴性 /028四、回應(yīng)什么：孩子成長(zhǎng)中的“關(guān)鍵事件” /0311. 什么是“關(guān)鍵事件” /0312.理解孩子心理發(fā)展的階段性與連續(xù)性 /033第二章　支持性回應(yīng)工具箱：四類(lèi)成長(zhǎng)“腳手架” /036一、言語(yǔ)類(lèi)“腳手架”：基于孩子語(yǔ)言理解和表達(dá)能力的語(yǔ)言回應(yīng) /0361. 追問(wèn) /0362. 打比方 /0373. 聊天 /038二、動(dòng)作類(lèi)“腳手架”：由父母主動(dòng)發(fā)起和展開(kāi)的身體互動(dòng) /0391. 擁抱 /0392. 捏按 /0393. 捋后背 /0394. 帶跳 /0405. 拋甩 /040三、游戲類(lèi)“腳手架”：設(shè)置卷入體驗(yàn)的興趣性情境和規(guī)則 /0411. 找見(jiàn)游戲 /0412. 假裝游戲 /0423. 運(yùn)動(dòng)游戲 /042四、工具類(lèi)“腳手架”：用特定物品回應(yīng)孩子 /0431. 繪本 /0432. 可視化圖表 /0433. 輔助物 /044第三章　性格有短板 /046一、有顆“玻璃心”：特別敏感的孩子 /0461.典型畫(huà)像：“說(shuō)不得”和“輸不起” /0472.錯(cuò)誤回應(yīng)：小心翼翼，驕縱寵溺 /0483.支持性回應(yīng)：補(bǔ)全過(guò)程認(rèn)知，增強(qiáng)“鈍感力” /049二、易暴躁沖動(dòng)：遇火就爆的“小炸彈” /0561.典型畫(huà)像：情緒起伏大，行動(dòng)欠思考 /0572.錯(cuò)誤回應(yīng)：斥責(zé)控制 /0573.支持性回應(yīng)：先放松身體，再?gòu)?qiáng)化自控力 /058三、總固執(zhí)任性：說(shuō)一不二的“小霸王” /0631.典型畫(huà)像：逆反抗拒，不聽(tīng)意見(jiàn) /0642.錯(cuò)誤回應(yīng)：無(wú)效勸解和講道理 /0653.支持性回應(yīng)：以柔克剛，消除對(duì)抗性 /066四、浮躁不專注：“飄在空中”的孩子 /0711.典型畫(huà)像：好動(dòng)坐不住，缺乏耐心 /0722.錯(cuò)誤回應(yīng)：壓抑控制，刻意安靜 /0733.支持性回應(yīng)：以孩子為師，拴住心思 /074五、內(nèi)向放不開(kāi)：家有一株“含羞草” /0791.典型畫(huà)像：喜歡獨(dú)處，對(duì)不熟悉的人和事感覺(jué)不舒服 /0802. 錯(cuò)誤回應(yīng)：提出新要求和新任務(wù) /0813. 支持性回應(yīng)：具身學(xué)習(xí)，羞愧脫敏 /082六、自卑不自信：喜歡做“縮頭烏龜” /0861. 典型畫(huà)像：不敢當(dāng)眾表現(xiàn)，自我否定 /0872. 錯(cuò)誤回應(yīng)：忽視感受，指責(zé)比較 /0883. 支持性回應(yīng)：“他信”之后才有自信 /089七、嫉妒愛(ài)攀比：孩子成了“虛榮的孔雀” /0941. 典型畫(huà)像：自我中心，容易感受到來(lái)自同伴的壓力 /0952. 錯(cuò)誤回應(yīng)：否定、嫌棄和忽視 /0963. 支持性回應(yīng)：由內(nèi)向外打破畸形需求的“魔咒” /097第四章　情緒問(wèn)題大 /102一、憤怒生氣：不斷鼓起的“氣球” /1021. 典型畫(huà)像：一言不合就發(fā)脾氣，不會(huì)調(diào)節(jié)情緒 /1032. 錯(cuò)誤回應(yīng)：嚴(yán)厲指責(zé)和壓抑孩子的情緒 /1033. 支持性回應(yīng)：運(yùn)動(dòng)起來(lái)，把氣撒出去 /104二、委屈失落：總是“向外求”的孩子 /1091. 典型畫(huà)像：生悶氣，喜歡退縮和回避 /1092. 錯(cuò)誤回應(yīng)：忽視或輕視，認(rèn)為孩子“無(wú)病呻吟” /1103. 支持性回應(yīng)：帶孩子換個(gè)位置看世界 /111三、緊張焦慮：惴惴不安的“慌孩子” /1161. 典型畫(huà)像：對(duì)特定情境感到強(qiáng)烈不安 /1162. 錯(cuò)誤回應(yīng)：輕視、否定孩子的感受 /1173.支持性回應(yīng)：勇敢地戒除回避行為 /118四、恐懼害怕：怕黑的男孩 /1231.典型畫(huà)像：面對(duì)特定事物或場(chǎng)合非常緊張害怕 /1242.錯(cuò)誤回應(yīng)：否定、輕視或嘲笑 /1253.支持性回應(yīng)：陪孩子體驗(yàn)暗適應(yīng) /126第五章　表達(dá)能力差 /132一、嘴笨，有話說(shuō)不出：呆若木雞的“憨娃” /1321.典型畫(huà)像：口頭表達(dá)差，不喜歡表達(dá) /1332.錯(cuò)誤回應(yīng)：貼標(biāo)簽或者包辦代替 /1333.支持性回應(yīng)：提速語(yǔ)言組織進(jìn)程 /134二、詞窮、言語(yǔ)很匱乏：“有進(jìn)沒(méi)出”的孩子 /1391.典型畫(huà)像：語(yǔ)言表達(dá)中的詞匯單調(diào)，句子簡(jiǎn)單 /1392.錯(cuò)誤回應(yīng)：要求孩子多閱讀 /1403.支持性回應(yīng)：練習(xí)語(yǔ)言的內(nèi)化和順應(yīng) /141三、邏輯差、表達(dá)混亂：說(shuō)話總“斷片兒”的孩子 /1461.典型畫(huà)像：表達(dá)沒(méi)條理，邏輯混亂 /1472.錯(cuò)誤回應(yīng)：喜歡打斷糾正，沒(méi)有耐心 /1473.支持性回應(yīng)：充當(dāng)孩子的提詞器 /148第六章　不會(huì)交朋友 /154一、刻板不靈活，不會(huì)加入游戲：一被拒絕就不知道怎么辦的孩子 /1541. 典型畫(huà)像：不善于與同伴互動(dòng)，非語(yǔ)言溝通差 /1552. 錯(cuò)誤回應(yīng)：包辦代替、批評(píng)指責(zé)、貼標(biāo)簽或泛泛回應(yīng) /1553. 支持性回應(yīng)：拓展認(rèn)知和社交路徑 /156二、吵架后難受，不懂怎么和好：獨(dú)自悲傷的小伙伴 /1621. 典型畫(huà)像：起沖突后情緒反應(yīng)大，不知如何處理 /1622. 錯(cuò)誤回應(yīng)：批評(píng)指責(zé)或消極等待 /1633. 支持性回應(yīng)：深入理解友誼，克服自我中心 /164三、沒(méi)有固定玩伴，找不到歸屬感：“玩無(wú)定所”的孩子 /1691. 典型畫(huà)像：被動(dòng)社交，情緒低落 /1702. 錯(cuò)誤回應(yīng)：傳遞焦慮，安排朋友，貶低友誼 /1703. 支持性回應(yīng)：先處好親子關(guān)系再建立同伴關(guān)系 /171四、受到同伴排斥，缺乏吸引力：徘徊在人群外的孩子 /1761. 典型畫(huà)像：不懂社交和游戲規(guī)則，表達(dá)能力差 /1772. 錯(cuò)誤回應(yīng)：指責(zé)、鼓勵(lì)報(bào)復(fù)或強(qiáng)加干涉 /1773. 支持性回應(yīng)：提高同伴接納度 /178