本書以二語(yǔ)習(xí)得理論為研究背景，對(duì)該理論下的外語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行了深入研究。首先闡述了二語(yǔ)習(xí)得研究的基本概念、學(xué)科定位、研究范式和影響因素，以及二語(yǔ)習(xí)得過程中的語(yǔ)言系統(tǒng)變異、二語(yǔ)習(xí)得研究的基本模式等核心問題。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將二語(yǔ)習(xí)得理論與外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，探討了輸入假說(shuō)、互動(dòng)假說(shuō)、輸出假說(shuō)等在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，以及情感過濾假說(shuō)、習(xí)得-學(xué)習(xí)假說(shuō)、自然順序假說(shuō)和監(jiān)控假說(shuō)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示。接著著重探討了二語(yǔ)習(xí)得理論下外語(yǔ)教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法的革新。最后詳細(xì)闡述了二語(yǔ)習(xí)得理論下外語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展和教學(xué)評(píng)價(jià)改革，為構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代需求的外語(yǔ)教學(xué)體系提供了全面而深入的指導(dǎo)。