新時代對高等教育提出了新要求，即落實立德樹人的根本任務(wù)。課程思政是落實立德樹人的有效途徑。在課程思政引領(lǐng)下，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)要將知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和育人目標(biāo)融為一體。本項目在論述大學(xué)英語課程思政模式的必要性和重要性的基礎(chǔ)上，從社會文化理論和活動理論的角度探討了教學(xué)模式的創(chuàng)新與整合。本項目在活動理論的視角下，對模式的重要因素如教師、教學(xué)目標(biāo)、教材、教學(xué)活動等展開研究。
王皎皎，華北電力大學(xué)外國語學(xué)院講師，主要研究方向為系統(tǒng)功能語言學(xué)、英語教學(xué)。主持中央高�；� 3 項，其中 2 項已結(jié)題，1 項在研，主持校級院級教改項目 2 項，參編教材 1部，發(fā)表專著 1 部、論文多篇。
目錄
第一章緒論()
1.1ESP（English for Special Purposes）()
1.1.1ESP的定義與特征()
1.1.2ESP的歷史與發(fā)展()
1.1.3ESP的教學(xué)原則()
1.1.4ESP的教學(xué)方法()
1.2課程思政()
1.2.1立德樹人與課程思政()
1.2.2ESP課程思政的研究現(xiàn)狀()
1.3“雙碳”英語ESP()
1.3.1“雙碳”英語ESP的課程背景()
1.3.2“雙碳”英語ESP課程的思政融入()
第二章氣候變化()
2.1單元主題()
2.2教學(xué)重點()
2.2.1教學(xué)素材()
2.2.2背景知識與專業(yè)詞匯()
2.2.3學(xué)術(shù)技能：比較兩個概念的異同點()
2.3思政融入()
2.3.1價值引領(lǐng)()
2.3.2中國故事()
2.3.3跨文化交流()
第三章“雙碳”戰(zhàn)略()
3.1單元主題()
3.2教學(xué)重點()
3.2.1教學(xué)素材()
3.2.2背景知識與專業(yè)詞匯()
3.2.3學(xué)術(shù)技能：擴(kuò)展定義()
3.3思政融入()
3.3.1價值引領(lǐng)()
3.3.2中國故事()
3.3.3跨文化交流()
第四章清潔能源()
4.1單元主題()
4.2教學(xué)重點()
4.2.1教學(xué)素材()
4.2.2背景知識與專業(yè)詞匯()
4.2.3學(xué)術(shù)技能：把握語篇的邏輯()
4.3思政融入()
4.3.1價值引領(lǐng)()
4.3.2中國故事()
4.3.3跨文化交流：美國的能源政策()
第五章交通領(lǐng)域()
5.1單元主題()
5.2教學(xué)重點()
5.2.1教學(xué)素材()
5.2.2背景知識與專業(yè)詞匯()
5.2.3學(xué)術(shù)技能：把握文章的觀點與態(tài)度()
5.3思政融入()
5.3.1價值引領(lǐng)()
5.3.2中國故事()
5.3.3跨文化交流()
第六章綠色建筑()
6.1單元主題()
6.2教學(xué)重點()
6.2.1教學(xué)素材()
6.2.2背景知識與專業(yè)詞匯()
6.2.3學(xué)術(shù)技能：學(xué)術(shù)語篇的語體特征與翻譯()
6.3思政融入()
6.3.1價值引領(lǐng)()
6.3.2中國故事()
6.3.3跨文化交流()
第七章低碳生活()
7.1單元主題()
7.2教學(xué)重點()
7.2.1教學(xué)素材()
7.2.2背景知識與專業(yè)詞匯()
7.2.3學(xué)術(shù)技能：報告動詞()
7.3思政融入()
7.3.1價值引領(lǐng)()
7.3.2中國故事()
7.3.3跨文化交流()
參考文獻(xiàn)()
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