本書通過教師敘述自己的教學(xué)風(fēng)格、敘說自己的成長歷程、提供典型課堂實(shí)例、反思自己的教學(xué)行為，形成實(shí)踐-認(rèn)識(shí)-再實(shí)踐-再認(rèn)識(shí)的循環(huán)往復(fù)、不斷遞進(jìn)、螺旋上升的動(dòng)態(tài)過程，凝練出獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，為教師專業(yè)發(fā)展提供成長思路。本書呈現(xiàn)了江門市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)第五批名師培養(yǎng)項(xiàng)目和“廣東第二師范學(xué)院創(chuàng)建國家教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”項(xiàng)目的部分研究成果。通過教師理論研究與實(shí)踐研究，找到一些規(guī)律性的所謂“粵派教育”的優(yōu)勢特色：江門市中小學(xué)名師成長的地域文化影響、關(guān)鍵要素與路徑、學(xué)科特點(diǎn)理解與把握、課堂教學(xué)優(yōu)勢、江門市中小學(xué)生特點(diǎn)與教育、江門市中小學(xué)教師共同關(guān)心的問題、困惑及共同的教學(xué)風(fēng)格特色等。