本書以758個代際家庭為樣本，運用符號互動理論與人類發(fā)展生態(tài)學視角，剖析隔代教養(yǎng)方式與兒童社會情感能力的關聯(lián)。研究發(fā)現(xiàn)城鎮(zhèn)隔代教養(yǎng)有“溫暖主導型”“協(xié)作平衡型”“代際沖突型”三類模式，祖輩情感關懷能提升兒童部分能力，但過度保護有弊端，且父母教養(yǎng)方式是代際影響的關鍵“傳導器”。書中還有29個家庭深度訪談案例，挑戰(zhàn)了“隔代教養(yǎng)必然導致溺愛”的刻板印象，為優(yōu)化家庭教育生態(tài)提供依據(jù)。本書旨在搭建理論與實踐橋梁，提出“家校社協(xié)同”“代際教育一致性”等方案，助力隔代教養(yǎng)從“無奈之選”變?yōu)椤爸袊�式家庭教育的獨特�?yōu)勢”，回應老齡化與教育現(xiàn)代化命題。