本書以指向“區(qū)域課程領(lǐng)導共同體創(chuàng)生”的研究為基礎，通過案例研究揭示區(qū)域課程領(lǐng)導共同體的相關(guān)理論內(nèi)涵，為本土化的區(qū)域課程領(lǐng)導共同體創(chuàng)生提供實踐參考，為區(qū)域課程改進提供實施策略。全書圍繞“區(qū)域課程領(lǐng)導共同體創(chuàng)生”的核心問題，闡釋四方面內(nèi)容：一、即區(qū)域課程領(lǐng)導共同體的內(nèi)涵，厘清區(qū)域課程領(lǐng)導共同體及其發(fā)展的內(nèi)涵、特征、結(jié)構(gòu)等問題，理清實踐中課程領(lǐng)導共同體的樣態(tài)、問題、期許和建議。二、即區(qū)域課程領(lǐng)導共同體何以達成預期效能。對區(qū)域課程領(lǐng)導共同體及其構(gòu)建、發(fā)展的理論與現(xiàn)實問題，進行追問和回應，從而完善理論、構(gòu)建模型、提出假設。三、即區(qū)域課程領(lǐng)導共同體如何借助理論思考、實踐探索、反思改進，進行區(qū)域課程領(lǐng)導共同體發(fā)展的設計、運行、反思、提升，在理論與實踐的互動中，提高理性認知，提升實踐質(zhì)量；四、對研究各環(huán)節(jié)成果進行梳理、提煉、及整體分析、系統(tǒng)論述，形成結(jié)論。以理論闡釋與案例的鮮活回應當下課程實踐中的現(xiàn)實關(guān)切。