《中美綜合性大學舞蹈教育理念比較》通過梳理中、美大學舞蹈教育的發(fā)展變遷，從縱向和橫向兩個角度劃分出兩個國家綜合性大學舞蹈教育的兩個走向。一方面，通過掌握不同國家社會背景下的綜合性大學舞蹈教育模式，對中美大學舞蹈教育培養(yǎng)方向進行比較研究，從“培養(yǎng)目標”、“人才定位”等層面做出差異性的比較分析。另一方面，通過對兩國具有代表性大學的舞蹈學科課程設置和教學方法進行總結和分析，彼此相互參照、相互借鑒。通過深入探討中、美兩國的教育觀念及課程與教學的差異性，以此促進中國舞蹈教育教學的發(fā)展與提高，有助于中國大學舞蹈教育對學生人格健全的培養(yǎng)提供良好的理論依據(jù)。
★《中美綜合性大學舞蹈教育理念比較》一書，我認為是近年來，舞蹈界里最有分量、最有理論意義的著作之一。我如此肯定，是因為在王杰的書中看到舞蹈教育在中國有了新的期許，嚴肅、嚴謹、嚴密的文字中看到了舞蹈教育在當前強調的素質教育里可以大有作為的前景，王杰寫了一部好著作，同時也帶出了一個新理念，一個好態(tài)度！
——潘志濤
王杰，文學博士。北京師范大學藝術與傳媒學院舞蹈系青年教師；現(xiàn)任中國教育學會舞蹈教育專業(yè)委員會副秘書長；中國少數(shù)民族舞蹈學會會員。國家公派美國弗吉尼亞威廉瑪麗大學訪問學者。教育部國家考試中心《素質教育舞蹈水平測試》測評專家；教育部人文社會科學研究專項委托項目《素質教育與舞蹈美育研究》課題組核心成員。曾在國家級核心期刊發(fā)表學術論文數(shù)十篇。編創(chuàng)作品《翡·玉》獲得“第九屆中國舞蹈荷花獎”十佳作品獎；《弦舞金沙》獲得“北京市第十二屆舞蹈比賽專業(yè)組”創(chuàng)作一等獎；在“第五屆中國舞蹈節(jié)2014海峽兩岸暨港澳地區(qū)青少年舞蹈交流展演”獲得優(yōu)秀園丁獎。
序
把握舞蹈藝術本質探索舞蹈教育規(guī)律研究
導論
第一章 中美綜合性大學舞蹈教育觀
第一節(jié) 中國綜合性大學舞蹈教育的發(fā)展變遷
一 古代樂舞思想與近代美育觀念的滲透
二 職業(yè)舞蹈教育與素質教育的助力
第二節(jié) 美國綜合性大學舞蹈教育的發(fā)展變遷
第三節(jié) 中美綜合性大學舞蹈教育的兩個走向
一 寬廣的知識體系——橫向發(fā)展的美國高等舞蹈教育
二 精英式的技術知識體系——縱向發(fā)展的中國高等舞蹈教育
第二章 中美綜合性大學舞蹈教育人才培養(yǎng)方向及成因比較
第一節(jié) 中國綜合性大學舞蹈教育人才培養(yǎng)方向
一 素質型教育觀念的缺位
二 技能型教育模式的成因
第二節(jié) 美國綜合性大學舞蹈教育人才培養(yǎng)方向
一 素質型教育觀念的盛行
二 素質型教育觀念的成因
第三節(jié) 中美綜合性大學舞蹈教育人才培養(yǎng)方向的差異
第三章 中美綜合性大學舞蹈學科課程設置比較
第一節(jié) 中國綜合性大學舞蹈學科介紹及課程設置分析
一 中國綜合性大學舞蹈學科背景介紹
二 中國綜合性大學舞蹈學科課程設置分析
第二節(jié) 美國綜合性大學舞蹈學科介紹及課程設置分析
一 美國綜合性大學舞蹈系課程背景介紹
二 美國綜合性大學舞蹈系課程設置分析
第三節(jié) 中美綜合性大學舞蹈學科課程設置總結詳析
第四章 中美綜合性大學舞蹈教育中的教學方法比較
第一節(jié) 中國舞蹈教育中的教學方法
一 重知識灌輸、輕個性培養(yǎng)的教學
二 多元化教學
三 考核方法
第二節(jié) 美國舞蹈教育中的教學方法
一 重個性培養(yǎng)、自由式的教學
二 多元化教學
三 考核方法
第五章 對中國綜合性大學舞蹈教育改革的思考
第一節(jié) 我國綜合性大學舞蹈教育的理念轉變
第二節(jié) 我國綜合性大學舞蹈教育主體地位的認知與轉變
一 教師與學生的雙向互動
二 教師主導與學生主動
三 新型的師生關系
第三節(jié) 對我國綜合性大學舞蹈教育的未來期望
一 教學現(xiàn)代化
二 教學多元化
三 教學創(chuàng)新性
結語
參考文獻
附錄
《中美綜合性大學舞蹈教育理念比較》：
�。ㄒ唬├碚搩r值基于前面的分析，本研究的理論價值主要體現(xiàn)在如下幾方面：第一，把大學舞蹈教育理念作為研究對象，是對舞蹈教育理論，尤其對綜合性大學舞蹈學科教育理論的研究有著深層意義的引導，將對綜合性大學舞蹈學科起到促進作用；
第二，將大學舞蹈教育理念作為研究對象，符合高等教育研究的發(fā)展趨勢，也是我國藝術教育工作者的使命和責任，這在當前舞蹈學科的探討中，無論從深度還是廣度上都有助于彌補舞蹈教育觀念的不足；
第三，中美大學舞蹈教育理念是高等藝術教育理論研究中不可或缺的課題，也是藝術教育研究的熱點問題，從比較的視角探討中美大學舞蹈教育理念，能夠有助于豐富有關舞蹈教育本質和理念的相關研究，具有一定的學術價值和現(xiàn)實意義。
（二）現(xiàn)實價值
選擇中美大學舞蹈教育理念問題作為研究對象，符合我們國家教育改革的要求，也是藝術教育研究發(fā)展的需要。原國家教委高教主管周遠清同志指出：“我們一直強調‘教育思想、教育觀念轉變是先導’，要實現(xiàn)‘加快建設中國特色現(xiàn)代高等教育’的時代新使命，必須‘加快建設中國特色現(xiàn)代高等教育思想體系’�！苯陙�，高等藝術教育的快速發(fā)展既未使中國在世界藝術與文化領域中取得令人矚目的成就，也未給新興文化產(chǎn)業(yè)帶來蓬勃的生命力與創(chuàng)造力。在高等藝術教育高速發(fā)展、充滿喧囂的表象之下，掩蓋了諸多嚴重問題：高等教育與基礎教育之間缺乏相互支持與有效互動，違背了藝術教育發(fā)展的規(guī)律；高等藝術教育重“創(chuàng)作技藝”輕“文化底蘊”，不適合當代藝術發(fā)展的需要；高等教育固守高雅藝術與通俗藝術的界限，不適合當代社會文化發(fā)展的需要。由此明顯看出，在高等教育理念和藝術教育存在的問題中，舞蹈教育問題也是研究的熱點。在此意義上，研究大學舞蹈教育理念不僅豐富了藝術教育研究理論方面，同時也對舞蹈教育的改革與發(fā)展有著促進意義和創(chuàng)新意義。
四、中關綜合性大學舞蹈教育理念比較研究的現(xiàn)狀
通過對文獻資料搜集整理，我們發(fā)現(xiàn)與大學舞蹈教育理念相關的研究集中表現(xiàn)為：有關中國大學舞蹈教育的研究；有關外國舞蹈教育的相關研究；有關舞蹈文化等方面的研究。總體而言，對中國舞蹈教育進行研究的學者較多，研究成果也較多；而對國外舞蹈教育的研究，由于語言和資料缺乏等原因，數(shù)量相對較小。
縱觀對中國舞蹈教育的研究，從研究內容上則可以進一步分為如下幾方面：有關舞蹈教育價值、功能與地位的研究；有關舞蹈教育的本質與特征的研究；有關舞蹈教育的方法、模式等的研究；有關舞蹈教育實踐問題的探討等等。對于國外舞蹈教育的研究，則主要集中在對不同國家的舞蹈教育模式比較研究。
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在有關舞蹈教育基本理論的研究成果中，我們能夠發(fā)現(xiàn)其中對舞蹈教育功能的基本觀點，這些認識也體現(xiàn)了我國舞蹈教育的基本價值觀。
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