本書闡釋了推進農村教育現(xiàn)代化的主體結構及結構間關系，以廣闊的歷史時空觀梳理了中國農村教育發(fā)展的歷史軌跡，比較、借鑒了國內外農村教育現(xiàn)代化推進經(jīng)驗；基于主體性理論視域設計了農村教育現(xiàn)代化評價指標體系，以此指導并具體推進四川省汶川縣、沙灣區(qū)兩個山區(qū)縣域農村教