本書內(nèi)容涵蓋學(xué)前教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育與特殊教育四大領(lǐng)域。每一部分均遴選具有代表性的校本研修案例，以真實(shí)問題為起點(diǎn)，以解決方案為主線，以成效與反思呈現(xiàn)研修從設(shè)計(jì)、實(shí)施到優(yōu)化的全過程。

本書是一本立足于文化傳承與教育管理雙重維度，融合傳統(tǒng)文化教育與高等教育學(xué)兩大領(lǐng)域的學(xué)術(shù)專著。全書構(gòu)建了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代高校教育體系的理論框架與實(shí)踐路徑，并以“文化自覺”與“教育革新”為核心邏輯，展開多維度的深入研究。一方面，本書追溯了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵與歷史嬗變，揭示了其跨越時空的精神價值與當(dāng)代意義，為

2018年，上海市澄衷初級中學(xué)和上海市霍山學(xué)校入選“上海市百所初中強(qiáng)校工程實(shí)驗(yàn)�！�，本書是對兩所學(xué)校加入“強(qiáng)校工程”之后取得發(fā)展的一次總結(jié)。在陳鶴琴“活教育”思想指引下，圍繞“強(qiáng)師資、豐課程、優(yōu)教學(xué)”三大核心板塊，聚焦行動方案對“強(qiáng)校工程”的目標(biāo)定位，分“譜寫強(qiáng)師樂章”“唱響課程旋律”“彈撥課堂妙音”“導(dǎo)向核心素養(yǎng)”“

本書充分總結(jié)并呈現(xiàn)了該校在特色普通高中創(chuàng)建過程中，以現(xiàn)代影視傳媒教育為特色，在學(xué)校辦學(xué)定位與管理、課程與教學(xué)、條件與資源方面的開展了一系列頗具創(chuàng)新性、獨(dú)特性的探索，實(shí)現(xiàn)“五育”深度融合，頗具成效。全書不僅理論基礎(chǔ)扎實(shí)，而且實(shí)踐案例豐富，是普通高中探索特色化、多樣化辦學(xué)歷程中的一份寶貴經(jīng)驗(yàn)。

本書主要內(nèi)容包括：小學(xué)班主任概述；小學(xué)班主任的職業(yè)素養(yǎng)；小學(xué)班主任的專業(yè)發(fā)展；小學(xué)班級管理概述；小學(xué)班級管理的目標(biāo)、原則與方法；小學(xué)班級的學(xué)生自主管理；小學(xué)班級的文化管理等。

本書以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，堅(jiān)持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，全面?zhèn)鞒�、弘揚(yáng)和發(fā)展社會主義先進(jìn)文化、紅色革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

本書分為教學(xué)質(zhì)量與評價、教育思想與理念、大學(xué)文化與管理、教育改革與實(shí)踐四篇，收錄了《教學(xué)質(zhì)量芻議》《關(guān)于合作教育價值的探析》《合作教育的過程管理》《關(guān)于我校專業(yè)建設(shè)與布局的幾點(diǎn)認(rèn)識》等文章。

本書主要內(nèi)容包括：“三感”統(tǒng)一：中小學(xué)民歌教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向；情境演學(xué)：中小學(xué)民歌教學(xué)的基本理念與學(xué)習(xí)方式；方言音韻教學(xué)策略；唱腔體驗(yàn)教學(xué)策略；民族器樂教學(xué)策略；民俗文化教學(xué)策略等。

本書精選了100個生動、真實(shí)的教育案例，涵蓋傾聽、理解、陪伴、引導(dǎo)等多個維度，結(jié)合心理學(xué)與教育學(xué)理論，為幼兒教師提供實(shí)用的教育策略與反思視角。從傾聽的技巧和方法到如何理解幼兒的行為和情緒，從創(chuàng)設(shè)積極的互動環(huán)境到開展多樣化的互動活動，從解決師幼互動中的沖突和問題到促進(jìn)幼兒教師自身的專業(yè)發(fā)展，每個案例都緊密圍繞師幼互動展開

本書覆蓋小學(xué)3-4年級階段學(xué)生生理、心理發(fā)育和行為發(fā)展所面臨的重點(diǎn)健康問題，并結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，突出視力保護(hù)、減鹽減糖、垃圾分類等內(nèi)容。