本書遴選了歐洲19世紀(jì)到20世紀(jì)十二位具有代表性的翻譯思想家、理論家及其代表性翻譯理論作品，每位翻譯思想家、理論家獨(dú)立成章，每章以“譯海掬英”“譯論摘錄”“牛刀小試”“文獻(xiàn)參考”和“思維拓展”為主要框架，主要內(nèi)容為人物生平介紹和理論原文摘錄。

本書基于高校英語(yǔ)教師的職業(yè)化與專業(yè)化特征，探討高校英語(yǔ)教師教育以及教師專業(yè)化發(fā)展的基本理論，之后重點(diǎn)分析新時(shí)代高校英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展的具體路徑，包括構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體、開(kāi)展教學(xué)反思、完善學(xué)校人事制度與激勵(lì)措施、依托信息化平臺(tái)、實(shí)施職前職后教育、完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制等，以此構(gòu)成體系�？傮w而言，本書力求內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出、條理

本書是關(guān)于數(shù)字智能化時(shí)代高校英語(yǔ)教育改革與創(chuàng)新的研究著作。數(shù)字智能化使現(xiàn)在的高校生在心智模式、學(xué)習(xí)與溝通模式等各方面都與過(guò)去有較大的不同，如何在高校英語(yǔ)課堂上采用科學(xué)有效的課堂模式，利用數(shù)字智能化設(shè)備更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)值得探究。為使高校英語(yǔ)更好地適應(yīng)數(shù)字智能化時(shí)代新要求，應(yīng)從理念革新、模式創(chuàng)新、方法優(yōu)化、內(nèi)容設(shè)置、教師

《國(guó)家通用手語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及測(cè)試大綱》(GF0028-2024)經(jīng)教育部、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)、中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)同意，作為國(guó)家語(yǔ)言文字規(guī)范，于2024年11月26日發(fā)布，2025年3月1日實(shí)施。本規(guī)范規(guī)定了手語(yǔ)使用者的國(guó)家通用手語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及測(cè)試大綱。內(nèi)容由范圍、規(guī)范性引用文件、術(shù)語(yǔ)和定義、總則、國(guó)家通用手語(yǔ)水平等

《百詞斬六級(jí)英語(yǔ)詞匯35天通關(guān)默寫本》共收錄2902個(gè)單詞，記練結(jié)合，嚴(yán)格參考考生的復(fù)習(xí)周期定制本單詞計(jì)劃，幫助學(xué)生更好的鞏固和檢測(cè)詞匯記憶。可搭配《百詞斬六級(jí)詞匯》使用。完整收錄個(gè)高考必考、�？己椭仉y點(diǎn)詞匯，適合全國(guó)各地的考生。35天計(jì)劃，根據(jù)備考周期，科學(xué)安排任務(wù)量。每天兩遍默寫，正、亂序搭配，真實(shí)檢測(cè)記憶效果。來(lái)

本書是職業(yè)教育教材，共分為五部分：日常事務(wù)文書、黨政公務(wù)文書、新聞宣傳文書、常用經(jīng)濟(jì)文書、醫(yī)護(hù)工作文書。本書從知識(shí)架構(gòu)、示例選擇、能力訓(xùn)練設(shè)置上都體現(xiàn)出高職“教學(xué)做”一體化的教學(xué)理念。在內(nèi)容設(shè)置上，選取與學(xué)生將來(lái)的工作、生活、學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展等密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，力求貼近時(shí)代，貼近職業(yè)方向，服務(wù)專業(yè)建設(shè)；在材料的編排上

本書是一本關(guān)于中西語(yǔ)言與文化對(duì)比的研究著作。本書從全球化發(fā)展趨勢(shì)入手，對(duì)中西語(yǔ)言及文化展開(kāi)對(duì)比分析。具體來(lái)說(shuō)，本書首先介紹了語(yǔ)言與文化的基礎(chǔ)知識(shí)，并從歷史和哲學(xué)的角度對(duì)中西文化交流進(jìn)行總結(jié)，然后重點(diǎn)對(duì)中西具體的語(yǔ)言文化形式展開(kāi)對(duì)比分析，包括詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇、修辭、思維、價(jià)值觀、數(shù)字詞、顏色詞、動(dòng)物詞、植物詞、人名、地名

本書對(duì)積極義構(gòu)式的整個(gè)范疇系統(tǒng)進(jìn)行了細(xì)致的描寫分析，首先結(jié)合哲學(xué)、心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)涉及的積極和消極的含義，對(duì)積極義及積極構(gòu)式進(jìn)行了界定，然后系統(tǒng)分析了語(yǔ)言各個(gè)層級(jí)單位（如語(yǔ)素、詞、短語(yǔ)、句子）如何以構(gòu)式的形式表現(xiàn)出積極義，探討了積極義構(gòu)式在表達(dá)積極語(yǔ)義時(shí)所依附的具體形式，再?gòu)恼Z(yǔ)義可變性基礎(chǔ)、積極義構(gòu)式消極化方式、積極義構(gòu)

《朗誦藝術(shù)理論與實(shí)踐》以新派朗誦藝術(shù)作為理論基礎(chǔ)，采用全新的理論體系與實(shí)踐訓(xùn)練模式，從聲音、氣息、句型、篇章、貫穿、跳轉(zhuǎn)、情感、心理等方面多角度地對(duì)朗誦藝術(shù)和技巧進(jìn)行了生動(dòng)、細(xì)致的詮釋，明確了朗誦藝術(shù)的基本創(chuàng)作規(guī)律，以及朗誦在音色塑造、節(jié)奏控制、情感表達(dá)等方面的審美要求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善了朗誦藝術(shù)的理論體系架構(gòu)；在