我們?yōu)楹慰偸切猩�匆匆，卻又時常感到虛無?我們?yōu)楹胃杏X時間支離破碎，生活失去了深度?本書是一部探討電子媒介技術如何重塑現代人時間觀 念與生存境況的傳播學專著。作者基于深厚的歷史意識，在自然時間與鐘表時間的理論脈絡上，開拓性地建構了媒介時間的核心概念，并將其特征界定為瞬時性、零散化與無序化。全書系統(tǒng)考察了從廣播電視到智能手

本書主要分為兩個部分，第一部分為教育見習篇，第二部分為教學技能篇。 教育見習篇又分為師德規(guī)范與教育情懷、保教知識與保教能力、班級管理與綜合育人、反思研究與交流合作、自主學習與國際視野幾個模塊，每個模塊不僅提供相應的記錄表格，還將學生需要觀察、學習的要點詳細呈現出來。 教學技能篇主要圍繞幼兒園教育活動設計與說課、微格教學

本書為湖南省高職院校單獨招生考試綜合素質項目的復習試卷，由擁有自命題權的單獨招生學校組織十幾家學校參與編寫。本書依據湖南省高職各校單招考試大綱編寫，內容和考點全面，命題精準度高。采用專項卷和綜合卷結合的形式，先進行專項練習，后模擬考試的遞進方式助力考生備考。本書配有二維碼，附答案詳解，并每年進行時事更新。本書主要作為平

華東師范大學出版社把所有使用華東師大版初中數學教材的地區(qū)看作教學共同體，以“用前培訓，用中交流，用后分享”的教材服務思路集結各地市優(yōu)秀一線教師，依據《義務教育數學課程標準（2022年版）》，編寫配套華東師大版初中數學七年級上冊教材內容的優(yōu)秀教學資源。本書內容章節(jié)分為教材使用經驗介紹、教學設計、單元評價試題三大塊，其中包

《教學內容結構化探索——中小學音樂小微單元教材教法分析案例集》由華東師范大學音樂學院席恒教授主編，匯聚上海市各區(qū)音樂教研員、骨干教師及名師工作室力量編寫完成。全書以“課程內容結構化促進學生認知結構化”為核心理念，積極呼應新課標提出的“核心素養(yǎng)”導向與《中小學音樂單元教學設計指南》精神，分“音樂表現力”“音樂文化語境”“

本書從倫理學、社會學、文化學和教育學等多學科相結合的視角，綜合運用理論分析和實證研究相結合、歷史研究和現實分析相統(tǒng)一、整體分析與個案研究并重的方法。首先，梳理中外文獻，把握社會公正和教師教育的理論關聯；立足本土情境，揭示社會公正和教師教育的實踐聯系，以闡明社會公正教師教育的當代價值。然后，突破教育學、方法論的視域，從更

圍繞教學設計與實施，作者從教學設計的基本理論與原則，“吃透教材”是提升教學質量的關鍵，教學目標與有效教學，“LOTIAR”教學設計框架下的設計與實施，個性化教學的藝術：提供學習支架，實現有效反饋，評課：評什么，怎么評等六個部分展開了論述，以期讓教師的教學更有目的性，讓課堂充滿活力和創(chuàng)意。

本書系統(tǒng)探討高校領導干部媒介與信息素養(yǎng)的現狀、問題、框架、應用與提升路徑。首先，本書將全面梳理國內外相關研究，總結高校領導干部媒介與信息素養(yǎng)的發(fā)展經驗與面臨的挑戰(zhàn)。其次，從干部教育學的視角出發(fā)，結合傳播學理論，深入分析高校領導干部在新媒介生態(tài)中的角色定位與素養(yǎng)需求，構建具有中國特色的高校領導干部媒介與信息素養(yǎng)框架。最后

本書作為系統(tǒng)探討數字教材的學術論著，從本體論、認識論、方法論、價值論等方面，全景透視了數字教材的本真意蘊、發(fā)展歷程、價值功用、研發(fā)設計、教學應用、體系建構、評價方式等一系列基本理論和重大實踐問題，發(fā)掘了以往較少觸及或未曾深究的論題，呈現了一系列引人深思、發(fā)人深省的洞見。同時，本書融匯課程教學、科技哲學、學習科學等視角，

本書將“適性教育”的理念落實到具體的課程變革實踐中，強調學校課程建設要“把學生放在心上”，并呈現了學校課程體系變革的具體實踐：境脈化梳理課程理念、體系化搭建課程框架、實踐化推進學科課程、賦能化激活教師創(chuàng)新力、創(chuàng)意化革新課程評價，展現了學校課程改革的指導理念與具體措施，有助于為一線學校變革課程體系提供參考。