作為《聰明教學(xué)7原理：基于學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)策略》的第二版，本書更新并擴(kuò)充了第一版的研究成果，更加深入地探討了學(xué)習(xí)的社會和情感成分。除了涉及學(xué)生的已有知識、動(dòng)機(jī)、發(fā)展水平、學(xué)習(xí)反饋等視角，本書還探討了權(quán)利、身份、歸屬感與教學(xué)和學(xué)習(xí)的關(guān)系。書中基于對心理學(xué)、教育學(xué)、人類學(xué)、多樣性研究等方面的研究成果，將學(xué)習(xí)機(jī)制這一復(fù)雜的話題

本書將從校長的角色定位、學(xué)校規(guī)劃、課程教學(xué)、教師干部、學(xué)校管理、外部環(huán)境以及特殊事件等多個(gè)方面入手，以問題為導(dǎo)向，系統(tǒng)梳理校長工作中常見的挑戰(zhàn)與困境。不過，本書并非提供一個(gè)一成不變、放之四海而皆準(zhǔn)的固定答案集。相反，它更像一座燈塔，為校長們在教育的海洋中指引方向，助力他們實(shí)現(xiàn)從0到1的突破，共同推動(dòng)教育事業(yè)邁向新的高度

書中旨在深化基礎(chǔ)教育階段職后教師教育的研究與實(shí)踐，促進(jìn)教師教育研究的國際交流合作，探索高質(zhì)量教師學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步深入探討中國式現(xiàn)代化引領(lǐng)下的中國教師隊(duì)伍建設(shè)新方向、新格局、新舉措。論文聚焦會議主題“中國式現(xiàn)代化背景下的高質(zhì)量教師學(xué)習(xí)”，從不同角度呈現(xiàn)教師學(xué)習(xí)的最近研究成果和創(chuàng)新實(shí)踐探索。主要分為三個(gè)部分：教師學(xué)習(xí)

本著作系全球?qū)W前教育領(lǐng)域的權(quán)威教材，自1976年首版問世以來，30余年間歷經(jīng)15版次修訂，持續(xù)追蹤全球?qū)W前教育理論研究動(dòng)態(tài)與課程實(shí)踐前沿。本版系統(tǒng)構(gòu)建了當(dāng)代幼兒教育的理論框架與實(shí)踐路徑，完整呈現(xiàn)了從專業(yè)發(fā)展到課程實(shí)施的幼兒教育生態(tài)系統(tǒng)。全書劃分為專業(yè)發(fā)展、歷史理論、項(xiàng)目服務(wù)、教學(xué)實(shí)踐與特殊需求五大模塊，形成具有學(xué)術(shù)縱深

本書聚焦非洲的社會文化活動(dòng)，從微觀的視角闡明了為回避對立、預(yù)防或解決紛爭、實(shí)現(xiàn)和解與共生，非洲社會所運(yùn)用、實(shí)踐的知識、技術(shù)和制度，并從創(chuàng)造力、交涉力、想象力三個(gè)方面來論述非洲潛力，認(rèn)為非洲潛力具有“動(dòng)態(tài)性、靈活性、多元性、混雜性、包容性、開放性”的特點(diǎn)。

本期“特稿”，教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心主任李政濤剖析了拔尖創(chuàng)新人才的動(dòng)力邏輯，指出通過實(shí)踐育人、思維創(chuàng)新、范式跨界、理實(shí)貫通、家校社協(xié)同及完善落實(shí)機(jī)制等多方面激發(fā)新動(dòng)力以系統(tǒng)構(gòu)建人才培養(yǎng)新范式，為世界拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)中國方案。上海師范大學(xué)原校長楊德廣深入探討拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的教育理念誤區(qū)，提出通過實(shí)施分班制、強(qiáng)化學(xué)

在現(xiàn)代教育體系中，家校合作已成為重要的國家教育發(fā)展戰(zhàn)略，而教師的家庭教育指導(dǎo)能力是家庭學(xué)校伙伴合作關(guān)系建立的核心，也是助力學(xué)生全面健康成長的關(guān)鍵支撐力量。本書將以目前幼兒園、小學(xué)和中學(xué)面臨的學(xué)生成長關(guān)鍵問題和關(guān)鍵事件為基礎(chǔ)，呈現(xiàn)不同職業(yè)發(fā)展階段、不同學(xué)科的教師開展家庭教育指導(dǎo)的過程和反思，形成對一線教師開展家庭教育指導(dǎo)

本書主要就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施這兩個(gè)密切相關(guān)的主題進(jìn)行討論。首先，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論進(jìn)行剖析，然后結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行重點(diǎn)闡述；進(jìn)而對如何結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，以及如何提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施能力進(jìn)行了闡述。全書大致分為四個(gè)部分，第一部分為前兩章

虹口是“海派文化發(fā)祥地、先進(jìn)文化策源地、文化名人聚集地”，具有開展行走課程的天然優(yōu)勢�！缎凶�，生命成長的追問與回歸——行走“虹課程”的探索與實(shí)踐》是虹口區(qū)教育工作者在多年的實(shí)踐過程中傾注心血、創(chuàng)新探索的結(jié)晶。本書圍繞“虹課程”的開發(fā)與實(shí)施，從虹課程研究的“背景與意義”“內(nèi)涵與價(jià)值”“行走與體驗(yàn)”“設(shè)計(jì)與實(shí)施”“案例與分

縣級教師發(fā)展機(jī)構(gòu)是近年來在教科研訓(xùn)一體化引領(lǐng)下，整合了傳統(tǒng)的教師進(jìn)修校、教研室、教科所和電教館等職能建立起的四位一體教師教育基本單元。該機(jī)構(gòu)主要承擔(dān)規(guī)劃，實(shí)施教師、校（園）長培訓(xùn)，開展教育科學(xué)研究及成果推廣，指導(dǎo)課程教學(xué)改革和創(chuàng)新，推動(dòng)區(qū)域教育信息化建設(shè)以及提供專業(yè)咨詢服務(wù)等職能。當(dāng)前，縣級教師發(fā)展機(jī)構(gòu)支撐著全國286