作為《聰明教學7原理：基于學習科學的教學策略》的第二版，本書更新并擴充了第一版的研究成果，更加深入地探討了學習的社會和情感成分。除了涉及學生的已有知識、動機、發(fā)展水平、學習反饋等視角，本書還探討了權利、身份、歸屬感與教學和學習的關系。書中基于對心理學、教育學、人類學、多樣性研究等方面的研究成果，將學習機制這一復雜的話題

本書將從校長的角色定位、學校規(guī)劃、課程教學、教師干部、學校管理、外部環(huán)境以及特殊事件等多個方面入手，以問題為導向，系統(tǒng)梳理校長工作中常見的挑戰(zhàn)與困境。不過，本書并非提供一個一成不變、放之四海而皆準的固定答案集。相反，它更像一座燈塔，為校長們在教育的海洋中指引方向，助力他們實現從0到1的突破，共同推動教育事業(yè)邁向新的高度

書中旨在深化基礎教育階段職后教師教育的研究與實踐，促進教師教育研究的國際交流合作，探索高質量教師學習的發(fā)展規(guī)律，進一步深入探討中國式現代化引領下的中國教師隊伍建設新方向、新格局、新舉措。論文聚焦會議主題“中國式現代化背景下的高質量教師學習”，從不同角度呈現教師學習的最近研究成果和創(chuàng)新實踐探索。主要分為三個部分：教師學習

本著作系全球學前教育領域的權威教材，自1976年首版問世以來，30余年間歷經15版次修訂，持續(xù)追蹤全球學前教育理論研究動態(tài)與課程實踐前沿。本版系統(tǒng)構建了當代幼兒教育的理論框架與實踐路徑，完整呈現了從專業(yè)發(fā)展到課程實施的幼兒教育生態(tài)系統(tǒng)。全書劃分為專業(yè)發(fā)展、歷史理論、項目服務、教學實踐與特殊需求五大模塊，形成具有學術縱深

本書聚焦非洲的社會文化活動，從微觀的視角闡明了為回避對立、預防或解決紛爭、實現和解與共生，非洲社會所運用、實踐的知識、技術和制度，并從創(chuàng)造力、交涉力、想象力三個方面來論述非洲潛力，認為非洲潛力具有“動態(tài)性、靈活性、多元性、混雜性、包容性、開放性”的特點。

本期“特稿”，教育部中學校長培訓中心主任李政濤剖析了拔尖創(chuàng)新人才的動力邏輯，指出通過實踐育人、思維創(chuàng)新、范式跨界、理實貫通、家校社協(xié)同及完善落實機制等多方面激發(fā)新動力以系統(tǒng)構建人才培養(yǎng)新范式，為世界拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)貢獻中國方案。上海師范大學原校長楊德廣深入探討拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的教育理念誤區(qū)，提出通過實施分班制、強化學

在現代教育體系中，家校合作已成為重要的國家教育發(fā)展戰(zhàn)略，而教師的家庭教育指導能力是家庭學�；锇楹献麝P系建立的核心，也是助力學生全面健康成長的關鍵支撐力量。本書將以目前幼兒園、小學和中學面臨的學生成長關鍵問題和關鍵事件為基礎，呈現不同職業(yè)發(fā)展階段、不同學科的教師開展家庭教育指導的過程和反思，形成對一線教師開展家庭教育指導

本書主要就小學數學教學設計和小學數學教學實施這兩個密切相關的主題進行討論。首先，就小學數學教學和教學設計的相關理論進行剖析，然后結合小學數學課程內容的特點，對小學數學課堂教學的設計進行重點闡述；進而對如何結合教學設計進行教學實施，以及如何提高教師的教學設計與教學實施能力進行了闡述。全書大致分為四個部分，第一部分為前兩章

虹口是“海派文化發(fā)祥地、先進文化策源地、文化名人聚集地”，具有開展行走課程的天然優(yōu)勢�！缎凶�，生命成長的追問與回歸——行走“虹課程”的探索與實踐》是虹口區(qū)教育工作者在多年的實踐過程中傾注心血、創(chuàng)新探索的結晶。本書圍繞“虹課程”的開發(fā)與實施，從虹課程研究的“背景與意義”“內涵與價值”“行走與體驗”“設計與實施”“案例與分

縣級教師發(fā)展機構是近年來在教科研訓一體化引領下，整合了傳統(tǒng)的教師進修校、教研室、教科所和電教館等職能建立起的四位一體教師教育基本單元。該機構主要承擔規(guī)劃，實施教師、校（園）長培訓，開展教育科學研究及成果推廣，指導課程教學改革和創(chuàng)新，推動區(qū)域教育信息化建設以及提供專業(yè)咨詢服務等職能。當前，縣級教師發(fā)展機構支撐著全國286