國(guó)家社科基金一般項(xiàng)目“三音節(jié)固化詞語(yǔ)的詞匯化、語(yǔ)法化和構(gòu)式化研究”（項(xiàng)目編號(hào)：17BYY162）,2017年6月立項(xiàng)。2022年9月結(jié)項(xiàng)，等級(jí)“良好”。本書主要研究固化三音詞的詞匯化、語(yǔ)法化和構(gòu)式化現(xiàn)象及其規(guī)律，不僅對(duì)三音節(jié)詞語(yǔ)的詞匯化、語(yǔ)法化過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的描寫，而且盡量對(duì)演變規(guī)律、演變動(dòng)因及其機(jī)制等，嘗試做出統(tǒng)一的解

冀魯、膠遼官話接緣地帶主要包括濰坊、東營(yíng)、濱州等幾個(gè)城市，從方言事實(shí)和語(yǔ)言接觸規(guī)律來(lái)看，接緣地帶方言具有重要的研究?jī)r(jià)值�！都紧敗⒛z遼官話接緣地帶山東昌樂(lè)方言研究》以濰坊昌樂(lè)這一深度接觸地區(qū)為研究對(duì)象，在大量田野調(diào)查素材的基礎(chǔ)上，從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三個(gè)層面細(xì)致描寫山東昌樂(lè)方言，挖掘山東昌樂(lè)方言中的特殊現(xiàn)象，并從功能、認(rèn)知

本研究主要由四部分組成。一是赫哲語(yǔ)社會(huì)功能的調(diào)查。通過(guò)調(diào)查赫哲族聚居和散居的共九個(gè)調(diào)查點(diǎn)，從赫哲族的本民族語(yǔ)言能力、赫哲語(yǔ)在社會(huì)不同領(lǐng)域的功能、赫哲人的語(yǔ)言態(tài)度、赫哲語(yǔ)的傳承情況等方面調(diào)查赫哲語(yǔ)社會(huì)功能的現(xiàn)狀，包括語(yǔ)言能力調(diào)查、赫哲語(yǔ)社會(huì)功能及語(yǔ)言態(tài)度調(diào)查。二是赫哲語(yǔ)社會(huì)功能歷時(shí)變化梳理。通過(guò)文獻(xiàn)梳理及實(shí)地調(diào)查，總結(jié)2

本書系統(tǒng)探討了中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)三類不同句法-語(yǔ)義常規(guī)和非常規(guī)映射結(jié)構(gòu)的認(rèn)知加工機(jī)制。研究發(fā)現(xiàn)，常規(guī)映射結(jié)構(gòu)的認(rèn)知加工過(guò)程通常有規(guī)律可循且學(xué)習(xí)者習(xí)得更加容易，而非常規(guī)映射結(jié)構(gòu)的認(rèn)知加工過(guò)程更加復(fù)雜多變且學(xué)習(xí)者習(xí)得更加困難。此外，這三類結(jié)構(gòu)的加工都會(huì)受到動(dòng)詞語(yǔ)義特征、二語(yǔ)水平、母語(yǔ)遷移的影響。基于研究發(fā)現(xiàn)，本書首次提出了“

本書采用點(diǎn)面結(jié)合的研究方式（“點(diǎn)”是長(zhǎng)沙方言和雙峰方言，“面”是其余的42個(gè)方言點(diǎn)），立足于聲學(xué)與生理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)湘語(yǔ)語(yǔ)音從聲調(diào)、元音、輔音、變調(diào)、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行一次全面、系統(tǒng)、深入的研究，并在此基礎(chǔ)上，探討湘語(yǔ)的語(yǔ)音類型和演變機(jī)制。全書共分10章。第2、4、6章分析長(zhǎng)沙方言、雙峰方言兩個(gè)代表點(diǎn)語(yǔ)音系統(tǒng)的聲學(xué)表現(xiàn)，第3、5、

本書圍繞大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用文寫作能力培養(yǎng)展開講述，循序漸進(jìn)地講解了增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)和提高應(yīng)用文寫作能力的理論與方法。全書分為4個(gè)項(xiàng)目45個(gè)單元，分別講述了古詩(shī)詞鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀與應(yīng)用文寫作，基本涵蓋了大學(xué)生語(yǔ)文的主要范疇與形式。本書結(jié)構(gòu)清晰，理論知識(shí)與實(shí)例相結(jié)合，能夠豐富大學(xué)生的精神世界，提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)

《基礎(chǔ)烏克蘭語(yǔ)》以烏一俄一-漢三語(yǔ)對(duì)照形式編寫，為具有俄語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方式學(xué)習(xí)烏克蘭語(yǔ)提供助力，使其逐漸形成對(duì)烏克蘭語(yǔ)語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)的熟練掌握。教材中設(shè)計(jì)了大量的烏俄漢互譯練習(xí)，以方便俄烏雙斯拉夫語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的自主練習(xí)。教材適用于國(guó)內(nèi)高校烏克蘭語(yǔ)專業(yè)的語(yǔ)法和閱讀課教學(xué)，也適用于中烏合作辦學(xué)項(xiàng)目各專業(yè)的烏克蘭語(yǔ)零起點(diǎn)教學(xué)

《英語(yǔ)詞匯學(xué)教程》（第2版）是在內(nèi)容語(yǔ)言融合教育理念（CLI）的指導(dǎo)下，依托國(guó)家社科基金項(xiàng)目“內(nèi)容教學(xué)法理論指導(dǎo)下英語(yǔ)專業(yè)整體課程體系的改革與實(shí)踐研究”推出的內(nèi)容依托式系列英語(yǔ)教材。本教材針對(duì)的學(xué)生群體為有一定語(yǔ)言基礎(chǔ)的中高級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，既適用于英語(yǔ)專業(yè)二、三年級(jí)學(xué)生，也適用于對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)感興趣的非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和其他英

本教材的編撰基本原則為“學(xué)能用的、學(xué)了能用”。全書通過(guò)一位學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程、根據(jù)其學(xué)習(xí)、工作和生活的需求形成章節(jié)，從讀者視角出發(fā)來(lái)梳理整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。依據(jù)對(duì)分課堂“精講—獨(dú)學(xué)—討論—總結(jié)”模式，選取大學(xué)生日常運(yùn)用文體和就業(yè)初期（1—3年）常用文體，結(jié)合信息時(shí)代應(yīng)用文變化（線上實(shí)施寫作）。各文體精寫定義、概念等理論文字，用表

本書涵蓋7大主題生活場(chǎng)景、35個(gè)高頻話題、184個(gè)真實(shí)場(chǎng)景，精選社交問(wèn)候、餐飲購(gòu)物、旅行交通、職場(chǎng)溝通、休閑娛樂(lè)、健康生活等真實(shí)場(chǎng)景對(duì)話，語(yǔ)言地道自然，還原真實(shí)語(yǔ)境。每章設(shè)有“小貼士”“實(shí)用表達(dá)”“實(shí)用詞匯”“場(chǎng)景總操練”等欄目，能讓學(xué)習(xí)者即學(xué)即用，在日常工作與生活中更自如地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)與交流。其中認(rèn)知課部分系統(tǒng)講解了