教學(xué)管理是高校管理中的重要組成部分，建立科學(xué)合理、執(zhí)行有效的教學(xué)管理制度體系，能夠為教學(xué)活動提供明確的指導(dǎo)和規(guī)范、合理配置資源、提高辦學(xué)效益，進(jìn)一步提升學(xué)校整體辦學(xué)水平。多年來，學(xué)校秉承著重視教學(xué)管理的優(yōu)良傳統(tǒng)，全面落實立德樹人的根本任務(wù)，堅持嚴(yán)格規(guī)范管理，按照統(tǒng)籌教學(xué)工作與行政管理、融合傳統(tǒng)優(yōu)勢和信息技術(shù)的原則，宏觀

本書緊密圍繞我國當(dāng)代民辦高等教育的先行者、著名教育家丁祖詒50多年的教育人生歷程特別是27年的民辦高等教育奮斗歷程，對其在創(chuàng)建、發(fā)展西安翻譯學(xué)院，鑄就民辦高校品牌、影響和推動陜西乃至全國民辦高等教育發(fā)展中不斷開拓進(jìn)取、積極探索的諸多先進(jìn)的教育教學(xué)管理、治校治教理念及成功的實踐創(chuàng)新經(jīng)驗，以時間為經(jīng)、以民辦高等教育發(fā)展脈絡(luò)

本書內(nèi)容涵蓋學(xué)前教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育與特殊教育四大領(lǐng)域。每一部分均遴選具有代表性的校本研修案例，以真實問題為起點，以解決方案為主線，以成效與反思呈現(xiàn)研修從設(shè)計、實施到優(yōu)化的全過程。

本書遵循“理論建構(gòu)-歷史溯源-實踐創(chuàng)新-未來展望”的邏輯閉環(huán)，在理論建構(gòu)層面，第一章深入剖析西方傳統(tǒng)跨文化傳播理論中“文化霸權(quán)”的形成機制，從歷史、政治、經(jīng)濟等多方面追溯其根源；第二章從中華文明史中提煉“和合共生”的實踐智慧，證偽“文明沖突論”的歷史必然性；第三章至第四章結(jié)合數(shù)字技術(shù)與在地化案例，呈現(xiàn)文化間性范式的可操

本書是一本立足于文化傳承與教育管理雙重維度，融合傳統(tǒng)文化教育與高等教育學(xué)兩大領(lǐng)域的學(xué)術(shù)專著。全書構(gòu)建了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代高校教育體系的理論框架與實踐路徑，并以“文化自覺”與“教育革新”為核心邏輯，展開多維度的深入研究。一方面，本書追溯了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵與歷史嬗變，揭示了其跨越時空的精神價值與當(dāng)代意義，為

本書《學(xué)校文化建設(shè)的策略與方法》深入且全面地剖析了這一關(guān)鍵主題。書中詳細(xì)闡述了從理念塑造到實踐落地的一系列行之有效的策略，不僅涵蓋如何精準(zhǔn)定位學(xué)校獨特的文化內(nèi)涵，構(gòu)建富有凝聚力與向心力的精神文化體系，還深入探討了物質(zhì)文化、制度文化、行為文化等多方面建設(shè)的創(chuàng)新方法與實踐路徑。

本書內(nèi)容有當(dāng)檔案邁入數(shù)字時代；小型音像檔案機構(gòu)的創(chuàng)新與人為失敗：我們需要互相學(xué)習(xí)什么；記憶、知識與權(quán)力——檔案館能讓人們的故事活著嗎?；語境中的錄音——21世紀(jì)的民族音樂學(xué)檔案等。

本書精選珍貴報刊原文，全景展現(xiàn)近代寧波教育變革與發(fā)展脈絡(luò)，涵蓋教育思想、制度創(chuàng)新、教學(xué)實踐等多元內(nèi)容。史料翔實，編排科學(xué)，兼具學(xué)術(shù)性與可讀性，是研究地方教育史、文化史不可或缺的參考資料

本書從開幕式創(chuàng)意、首鋼老工業(yè)區(qū)的涅槃重生、夏季奧運場館的重復(fù)利用、科技冬奧的創(chuàng)造性實踐、與國際奧組委交手協(xié)作的點滴等維度，生動展現(xiàn)了一個有活力的整體型社會如何集中力量辦大事，再度舉辦了一屆成功的奧運會，在理念和行動實現(xiàn)了從“展現(xiàn)什么給世界”到“留下什么給中國”的實踐創(chuàng)新。

2018年，上海市澄衷初級中學(xué)和上海市霍山學(xué)校入選“上海市百所初中強校工程實驗�！�，本書是對兩所學(xué)校加入“強校工程”之后取得發(fā)展的一次總結(jié)。在陳鶴琴“活教育”思想指引下，圍繞“強師資、豐課程、優(yōu)教學(xué)”三大核心板塊，聚焦行動方案對“強校工程”的目標(biāo)定位，分“譜寫強師樂章”“唱響課程旋律”“彈撥課堂妙音”“導(dǎo)向核心素養(yǎng)”“