教學(xué)管理是高校管理中的重要組成部分,建立科學(xué)合理、執(zhí)行有效的教學(xué)管理制度體系,能夠為教學(xué)活動提供明確的指導(dǎo)和規(guī)范、合理配置資源、提高辦學(xué)效益,進(jìn)一步提升學(xué)校整體辦學(xué)水平。多年來,學(xué)校秉承著重視教學(xué)管理的優(yōu)良傳統(tǒng),全面落實立德樹人的根本任務(wù),堅持嚴(yán)格規(guī)范管理,按照統(tǒng)籌教學(xué)工作與行政管理、融合傳統(tǒng)優(yōu)勢和信息技術(shù)的原則,宏觀
本書緊密圍繞我國當(dāng)代民辦高等教育的先行者、著名教育家丁祖詒50多年的教育人生歷程特別是27年的民辦高等教育奮斗歷程,對其在創(chuàng)建、發(fā)展西安翻譯學(xué)院,鑄就民辦高校品牌、影響和推動陜西乃至全國民辦高等教育發(fā)展中不斷開拓進(jìn)取、積極探索的諸多先進(jìn)的教育教學(xué)管理、治校治教理念及成功的實踐創(chuàng)新經(jīng)驗,以時間為經(jīng)、以民辦高等教育發(fā)展脈絡(luò)
本書內(nèi)容涵蓋學(xué)前教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育與特殊教育四大領(lǐng)域。每一部分均遴選具有代表性的校本研修案例,以真實問題為起點,以解決方案為主線,以成效與反思呈現(xiàn)研修從設(shè)計、實施到優(yōu)化的全過程。
本書遵循“理論建構(gòu)-歷史溯源-實踐創(chuàng)新-未來展望”的邏輯閉環(huán),在理論建構(gòu)層面,第一章深入剖析西方傳統(tǒng)跨文化傳播理論中“文化霸權(quán)”的形成機制,從歷史、政治、經(jīng)濟等多方面追溯其根源;第二章從中華文明史中提煉“和合共生”的實踐智慧,證偽“文明沖突論”的歷史必然性;第三章至第四章結(jié)合數(shù)字技術(shù)與在地化案例,呈現(xiàn)文化間性范式的可操
本書是一本立足于文化傳承與教育管理雙重維度,融合傳統(tǒng)文化教育與高等教育學(xué)兩大領(lǐng)域的學(xué)術(shù)專著。全書構(gòu)建了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代高校教育體系的理論框架與實踐路徑,并以“文化自覺”與“教育革新”為核心邏輯,展開多維度的深入研究。一方面,本書追溯了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵與歷史嬗變,揭示了其跨越時空的精神價值與當(dāng)代意義,為
本書《學(xué)校文化建設(shè)的策略與方法》深入且全面地剖析了這一關(guān)鍵主題。書中詳細(xì)闡述了從理念塑造到實踐落地的一系列行之有效的策略,不僅涵蓋如何精準(zhǔn)定位學(xué)校獨特的文化內(nèi)涵,構(gòu)建富有凝聚力與向心力的精神文化體系,還深入探討了物質(zhì)文化、制度文化、行為文化等多方面建設(shè)的創(chuàng)新方法與實踐路徑。
本書內(nèi)容有當(dāng)檔案邁入數(shù)字時代;小型音像檔案機構(gòu)的創(chuàng)新與人為失敗:我們需要互相學(xué)習(xí)什么;記憶、知識與權(quán)力——檔案館能讓人們的故事活著嗎?;語境中的錄音——21世紀(jì)的民族音樂學(xué)檔案等。
本書精選珍貴報刊原文,全景展現(xiàn)近代寧波教育變革與發(fā)展脈絡(luò),涵蓋教育思想、制度創(chuàng)新、教學(xué)實踐等多元內(nèi)容。史料翔實,編排科學(xué),兼具學(xué)術(shù)性與可讀性,是研究地方教育史、文化史不可或缺的參考資料
本書從開幕式創(chuàng)意、首鋼老工業(yè)區(qū)的涅槃重生、夏季奧運場館的重復(fù)利用、科技冬奧的創(chuàng)造性實踐、與國際奧組委交手協(xié)作的點滴等維度,生動展現(xiàn)了一個有活力的整體型社會如何集中力量辦大事,再度舉辦了一屆成功的奧運會,在理念和行動實現(xiàn)了從“展現(xiàn)什么給世界”到“留下什么給中國”的實踐創(chuàng)新。
2018年,上海市澄衷初級中學(xué)和上海市霍山學(xué)校入選“上海市百所初中強校工程實驗!,本書是對兩所學(xué)校加入“強校工程”之后取得發(fā)展的一次總結(jié)。在陳鶴琴“活教育”思想指引下,圍繞“強師資、豐課程、優(yōu)教學(xué)”三大核心板塊,聚焦行動方案對“強校工程”的目標(biāo)定位,分“譜寫強師樂章”“唱響課程旋律”“彈撥課堂妙音”“導(dǎo)向核心素養(yǎng)”“