本文基于委托代理、網(wǎng)絡(luò)治理和“元治理”理論，從內(nèi)容和關(guān)系兩個維度對二十一世紀(jì)以來英國學(xué)徒制改革政策和發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)研究，提出了英國學(xué)徒制治理新體系的內(nèi)涵、特征、相關(guān)者關(guān)系協(xié)調(diào)的工具和過程，以及對我國的借鑒意義。 英國學(xué)徒制治理新體系的內(nèi)涵和特征主要體現(xiàn)在委托-代理關(guān)系和治理網(wǎng)絡(luò)的形成，以及政府在“元治理”中主體作

本書從匯聚上海，紅色的起點(diǎn)平民女校，巾幗的搖籃石庫里弄，云集的名師人性歷程，大愛的光輝革命奮斗，巾幗的黎明苦難輝煌，無盡的懷念展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨*所培養(yǎng)婦女干部的學(xué)校平民女校的建立、發(fā)展始末，并且刻畫了在平民女校創(chuàng)建過程中發(fā)揮重要作用，或在該校學(xué)習(xí)歷練過的知名人物的故事及思想變化。突出了上海紅色起點(diǎn)的強(qiáng)烈意識，展現(xiàn)了上海

本書探討了美國21世紀(jì)技能教育改革，系統(tǒng)探討21世紀(jì)技能教育改革的必要性和意義，21世紀(jì)技能運(yùn)動興起的背景、美國21世紀(jì)技能運(yùn)動的興起和發(fā)展、美國21世紀(jì)的課程、美國21世紀(jì)技能的評價、美國落實21世紀(jì)技能的案例研究、美國21世紀(jì)技能的爭論、美國21世紀(jì)技能的歷史考察、美國21世紀(jì)技能教育改革對我國的啟示、結(jié)語。

本書首先介紹了與自閉癥兒童教育支持相關(guān)的理論研究成果；其次是調(diào)查研究成果，課題組在區(qū)域內(nèi)的家長，教師、學(xué)生三個層面開展了廣泛的調(diào)查，研究采用問卷調(diào)查、現(xiàn)場調(diào)研、訪談、因素分析等多種研究方法，對區(qū)域內(nèi)自閉癥兒童的教育現(xiàn)狀進(jìn)行了全方位的了解；再次，課題組對寶山區(qū)自閉癥兒童區(qū)域教育支持系統(tǒng)的架構(gòu)進(jìn)行頂層設(shè)計；* 后，課題組進(jìn)

終身教育作為一種指導(dǎo)思想、實踐方針和科學(xué)體系，對當(dāng)前教育改革與實踐具有不可或缺的影響。本書集結(jié)匯編終身教育研究的關(guān)鍵概念、組織機(jī)構(gòu)、經(jīng)典文獻(xiàn)和重要人物等，澄清終身教育研究的內(nèi)容，嘗試濃縮終身教育研究的整體，展示終身教育研究的全貌。本書也是國內(nèi)首部有關(guān)終身教育研究的手冊式著作，對于教育科研人員、行業(yè)從業(yè)者有很大的實用價值

本書對中職生學(xué)習(xí)目標(biāo)的理論、現(xiàn)狀和解決策略等問題進(jìn)行理論和實證研究。本著作從研究背景、心理學(xué)理論、學(xué)習(xí)目標(biāo)研究意義、學(xué)習(xí)目標(biāo)現(xiàn)狀調(diào)研、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)的策略等方面入手，對中職生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了全面系統(tǒng)的研究，以期為深化我國職業(yè)教育改革提供可資借鑒的經(jīng)驗。本書全面系統(tǒng)研究了從側(cè)面即學(xué)生的角度去推動職業(yè)教育改革的職業(yè)教育理論，

本書以二十幾年來我國高職教學(xué)改革的成功經(jīng)驗為背景，全面論述了應(yīng)用型院校實現(xiàn)這個關(guān)鍵性轉(zhuǎn)變必須進(jìn)行的觀念轉(zhuǎn)變和實踐操作；介紹了學(xué)校整體教學(xué)改革的三個層次與分工。本書從微觀角度（教師、課程、課堂、教學(xué)、專業(yè)、學(xué)校的育人模式）觀察當(dāng)前我國教育教學(xué)改革，提供了大量成功經(jīng)驗，提出切實可行的操作建議并進(jìn)行了相應(yīng)的理論分析。

本書為國家社會科學(xué)基金西部項目“內(nèi)蒙古地區(qū)貧困人口現(xiàn)狀與脫貧對策研究”的階段性成果，認(rèn)為民族教育是社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，由此決定了民族教育政策的價值取向，決定了民族教育扶貧的必然性。民族教育扶貧功效的發(fā)揮推動社會主義和諧民族關(guān)系的進(jìn)一步深入，是內(nèi)蒙古深化守望相助民族關(guān)系的關(guān)鍵因素。本書認(rèn)為，完善民族教育扶貧政

《英語類高職高專畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評價報告（2017-2019）》以2016、2017和2018屆畢業(yè)生為調(diào)查對象，聚焦就業(yè)質(zhì)量與發(fā)展、培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成、畢業(yè)要求達(dá)成、教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量和在校反饋，旨在促進(jìn)高職院校英語教育教學(xué)發(fā)展，注重提升質(zhì)量，為今后更有效地落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，尤其是在中國特色高水平專業(yè)

《高職院校混合式教學(xué)模式改革實踐》基于SPOC，針對市場營銷課程進(jìn)行了線上線下混合式教學(xué)模式的改革與實踐。全書共分七部分：何謂混合式教學(xué)；混合式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)；高職教學(xué)模式的改革；高職教師混合式教學(xué)現(xiàn)狀分析；高職學(xué)生現(xiàn)狀；學(xué)習(xí)者特征分析；基于SPOC的市場營銷課程混合式教學(xué)改革。 本書為高等職業(yè)教育教學(xué)模式改革研