這是一本溫暖而充滿啟迪的親子教養(yǎng)書，通過作者親子互動的日常點滴及生活中的小故事，分析了眾多育兒難題背后的兒童心理發(fā)展特點，以及親子溝通的技巧，展現(xiàn)出作者深刻獨到的育兒智慧和人生思考。閱讀本書，無論是對于提高育兒修養(yǎng)，還是促進自身成長，你都將獲益匪淺。

不知不覺地就抬高了嗓門。 為什么我不能如實真切地表揚自己的孩子？ 不知為什么老是對著孩子怒氣沖沖的？ 不知不覺當中就會對著孩子用支配性的口氣說話。 為什么我會經(jīng)常訓斥孩子？ 我怎么覺得自己沒有做母親的資格！ 我為孩子的事煩惱得已經(jīng)筋疲力盡了！ 我是那么疼愛自己的孩子，卻用了跟這份疼愛的感情完全相反的行為，

《陪兒子一起上小學》是從一個媽媽和家庭教育工作者雙重的角度來講述養(yǎng)育小學男孩的故事。在分享過來人的經(jīng)驗和教訓的同時，也給予家長們專業(yè)的提醒和指引。即：養(yǎng)育小學階段的男孩時，要側(cè)重于他們成長的敏感期和關(guān)鍵期，順應他們身心的發(fā)展規(guī)律來進行引導和學習，千萬不能關(guān)心則亂，破壞了孩子的天性。 書中內(nèi)容直擊小學家長痛點！細數(shù)小學成

好的教育，不應只局限于對孩子行為層面的訓練和矯正，更重要的是看見孩子行為背后的心理需求和精神需求。同樣，好的家庭教育，不僅僅是讓父母學會養(yǎng)育技法，而是逐漸掌握教育的心法，讓孩子的心理與精神的成長可以真實可見。 本書依據(jù)馬斯洛的需求層次理論和薩提亞家庭治療模式的基本理論，梳理了孩子從心理需求（安全感和歸屬感）到精神需求（

1985年安徽省文科高考狀元、魯迅文學獎得主盛瓊，幾年前提出的快樂教育法則，曾被媒體譽為狀元育女心經(jīng)，給很多中國家庭帶來啟迪和影響。如今，她的女兒盛羅蘭已經(jīng)長大成人。本書是她和女兒關(guān)于成長主題，首次合作完成的文章合集。在這本書里，青春靚麗、好學敏思的女兒，真實地記錄下自己的成長腳步。而人到中年、勤于反思的母親，回望自

《聽力障礙兒童心理與教育》是在上一版的基礎(chǔ)上，汲取了多所相關(guān)院校的反饋意見進行修訂再版。共13章，其內(nèi)容主要分為：聽力障礙概述、聽力障礙兒童的認知、聽力障礙兒童的情緒、情感和意志、聽力障礙兒童的個性、聽力障礙兒童的品德心理、聽力障礙兒童的社會適應、聾教育的發(fā)展和我國聾校教育制度的確立、聾校的教育與教學、聽力障礙兒童的語

據(jù)統(tǒng)計，我國目前有“單親族”近8000萬人，越來越龐大的單親家庭和單親子女的教育問題，已成為一個社會課題�；橐銎屏丫偷扔谑�敗嗎？單親家庭就不利于孩子的健康成長嗎？本書通過生動、典型的案例，對單親父母的心理和情感、子女教育問題等均有深入分析和具體建議，從調(diào)整離婚后的心態(tài)、建立親子新關(guān)系、幫助孩子塑造健全人格等方面，給單親

本指南以ISO29990標準為核心,其他章節(jié)圍繞標準提供了進一步的解釋和應用說明。標準分為兩個部分。 標準第一部分描述學科和課程建設(shè)，也是彌合教、學、研、用不一致的問題解鎖原理所在。特別提出，教學活動和過程的啟動應基于國家和區(qū)域經(jīng)濟戰(zhàn)略需要，因材、因人、因課程、因社會經(jīng)濟科技環(huán)境和用人單位需求施教和評教，用PDCA(

每一個正在學習、工作的人，都少不了跟筆記打交道。記了這么多年筆記，你確定自己真的了解它嗎？為什么同樣的內(nèi)容，別人總記得比你少、比你快，而且效果還比你好呢？先別急著懷疑自己的智商，也許正是你的筆記拖了大腦的后腿。 在數(shù)字化辦公的今天，將筆記記好已經(jīng)不再是紙上談兵的事，善于利用各類App來安排時間、記錄工作，將傳統(tǒng)的筆記法

《教師家庭教育指導實務（高中版）》是上海市教育科學研究院家庭教育研究與指導中心研究團隊，承擔上海市教委委托項目上海市教師家庭教育指導課程研究的研究成果之一�！督處熂彝ソ逃�指導實務（高中版）》內(nèi)容分為四部分：一，界定了家庭教育指導的內(nèi)涵，分析了上海市高中教育階段教師家庭教育指導現(xiàn)狀；二，明確了教育綜合改革階段高中教師家庭