本套教材以人為本，遵循學(xué)生生活的邏輯，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，打破學(xué)科界限，統(tǒng)整與主題相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，通過(guò)“我是誰(shuí)、我的家、我的學(xué)校、我的健康、我的社區(qū)、我生活的地球、我們的食物、我們的節(jié)日、我們的交通”九個(gè)主題的編排，遵循從易到難，螺旋式上升的原則，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)完整的世界，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際

本套教材以人為本，遵循學(xué)生生活的邏輯，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，打破學(xué)科界限，統(tǒng)整與主題相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，通過(guò)“我是誰(shuí)、我的家、我的學(xué)校、我的健康、我的社區(qū)、我生活的地球、我們的食物、我們的節(jié)日、我們的交通”九個(gè)主題的編排，遵循從易到難，螺旋式上升的原則，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)完整的世界，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際

中國(guó)婦女教育第三部藍(lán)皮書(shū)《中國(guó)高等教育中的女性》，擬以高校中的女性為主線，主要以高校女教師、女領(lǐng)導(dǎo)、女大學(xué)生、女研究生（含女碩士、女博士）為研究?jī)?nèi)容，從不同角度切入，描述改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)高等教育中各類(lèi)女性的社會(huì)背景、教學(xué)科研、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展、問(wèn)題分析以及成長(zhǎng)規(guī)律等，運(yùn)用實(shí)證與理論分析研究，透過(guò)數(shù)據(jù)和現(xiàn)狀分析，準(zhǔn)確把

對(duì)于孩子，你給的是愛(ài)還是傷？青少年的心思是相當(dāng)敏感的，這個(gè)時(shí)期的孩子正準(zhǔn)備邁向自立，需要感受自我價(jià)值，也需要獨(dú)立做自己。只是，大人的愛(ài)，好沉重，孩子無(wú)法從中自在地活出自己的樣貌。這是一本親子家教的書(shū)。作者以自身在教育現(xiàn)場(chǎng)10年累積的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，講述了32個(gè)真實(shí)發(fā)生在孩子身上的故事，揭示他們內(nèi)心無(wú)法言說(shuō)的傷；巧妙融合心理學(xué)

本書(shū)分為書(shū)與路書(shū)生活書(shū)和史三輯，選取了作者31篇文章。文章是作者近兩年所寫(xiě)，大多數(shù)已在報(bào)刊上發(fā)表。本書(shū)主要圍繞作者的讀書(shū)感悟、閱讀生活、讀史所得展開(kāi)。作者以書(shū)為師、以書(shū)會(huì)友，以其豐富的學(xué)識(shí)和閱歷總結(jié)閱讀所得，并以此來(lái)激勵(lì)讀者享受閱讀的樂(lè)趣，讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路。

本書(shū)是一部讀書(shū)隨筆集，分為三輯讀書(shū)隨筆書(shū)評(píng)書(shū)話書(shū)前書(shū)后，囊括了作者多年來(lái)的閱讀心得、對(duì)多種好書(shū)的點(diǎn)評(píng)和推薦、為書(shū)所作的前言后續(xù)等。作者涉獵廣博，文采斐然。本書(shū)可以為讀者帶來(lái)豐富的閱讀體驗(yàn)以及多彩的閱讀視角。

《書(shū)情含脈》分為書(shū)人書(shū)事書(shū)評(píng)書(shū)介書(shū)情書(shū)悟三輯，主要內(nèi)容包括中外現(xiàn)代作家作品的介紹、評(píng)論，以及個(gè)人的讀書(shū)經(jīng)歷和感悟等。作者從事翻譯、英漢修辭比較研究，而且對(duì)中國(guó)文學(xué)情有獨(dú)鐘。作者以其淵博的知識(shí)娓娓道來(lái)，內(nèi)容深入淺出，視角獨(dú)特深刻，文筆細(xì)膩生動(dòng)。

本書(shū)分為三輯苦心經(jīng)營(yíng)一墻書(shū)結(jié)交天下知名士盡讀人間未見(jiàn)書(shū)，選取了作者的30篇隨筆。上輯記錄了作者早年在書(shū)攤上淘書(shū)的經(jīng)歷以及收藏與鑒賞古舊書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)了作者貴專(zhuān)、貴精、貴用的藏書(shū)之道；中輯是作者與書(shū)界名人的往來(lái)以及深度交流；下輯，作者具體介紹了許多珍稀的圖書(shū)并對(duì)其進(jìn)行評(píng)論。作者精于藏書(shū)，長(zhǎng)于賞讀研寫(xiě)，為讀者展現(xiàn)了淘書(shū)、藏

本研究將教育人類(lèi)學(xué)研究微觀教育個(gè)案的長(zhǎng)處借鑒到了教育政策研究之中，通過(guò)運(yùn)用田野工作方法，對(duì)甘肅省河西地區(qū)一個(gè)縣的農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整和寄宿制學(xué)校建設(shè)進(jìn)行了調(diào)查。在大量獲取了縣域?qū)W校布局調(diào)整*手資料的基礎(chǔ)上對(duì)農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整政策的價(jià)值取向、實(shí)施過(guò)程、政策后果及主導(dǎo)力量進(jìn)行了全面的分析，以獲得對(duì)農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整這一公共教育政策

近年來(lái)，教育評(píng)估作為改進(jìn)我國(guó)高職學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段備受關(guān)注，但其背后的學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估理論卻鮮有人研究�；�于此，本文運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、比較法和調(diào)查法等方法，以建構(gòu)主義、個(gè)體與環(huán)境互動(dòng)和全面質(zhì)量管理為視角，試圖從質(zhì)量?jī)?nèi)涵、質(zhì)量生成和質(zhì)量表達(dá)三方面對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行解析，從而為高職學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估研究闡明評(píng)估對(duì)象