·孩子為什么總是叛逆？·看了一堆書、學(xué)了一堆教養(yǎng)方法，為什么還是管不好孩子？·我的孩子要怎么教育才好？身為父母，頭疼的不是無法吸收教養(yǎng)專家的方法，而是如何將這些方法用在自己孩子的身上。特別是，針對不同的孩子、孩子的不同階段，同一種教養(yǎng)方式是否能全面應(yīng)對？本書就是為了解決這個問題而來，作者培恩為父母做了一個有效的教養(yǎng)示范

相比過去動輒棍棒教育的年代，如今越來越多的父母認(rèn)同：管教并不是為了證明父母自身的力量有多強(qiáng)大，而是為了最終幫助孩子形成自律。布雷澤爾頓教授與斯帕羅教授讓父母們看到，實施“管教”的選擇有很多，每種選擇都有其利弊，最重要的是看見孩子在那一刻究竟有哪些真實的成長需求。第一部分作者以孩子的年齡為軸，向父母展現(xiàn)了不同發(fā)展階段會面

2015年實施全面二胎政策后，中國家庭正在書寫一段人類史上“****，后無來者”的篇章：來自獨生子女時代的父母們，大規(guī)模開始構(gòu)建二孩家庭，在養(yǎng)育不止一個孩子這件事上真實演繹何為“摸著石頭過河”。還好有布雷澤爾頓教授與斯帕羅教授為父母們“賦能”，使父母們看見自己的資源與力量，相信自己能成為足夠好的養(yǎng)育者。第一部分作者從孩

孩子起床上學(xué)拖拖拉拉，家里“兵荒馬亂”，怎么辦？每天催催催，讓他早點上床睡覺，怎么這么難？孩子愛撒謊，原因竟然出在家長身上？我都喜歡玩手機(jī)，怎么才能讓孩子不沉迷手機(jī)游戲？飯來張口，衣來伸手，這樣的孩子如何學(xué)會獨立思考？孩子不愛練琴，我該堅持還是放棄？不愛學(xué)習(xí)只想玩，我該拿他怎么辦？ 別著急，解決這些問題，我們有辦法！

本書圍繞學(xué)習(xí)貫徹網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國戰(zhàn)略思想，深入研究黨校（行政學(xué)院）網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作，分析了信息化時代如何干部教育培訓(xùn)工作向高水平發(fā)展，以及如何利用信息化為干部教育培訓(xùn)、科研咨詢提供高水平支撐。書稿分為總報告、理論篇、實踐篇三大部分

邀請華師大特殊教育學(xué)院教授和輔讀學(xué)校的校長、教師，根據(jù)輔讀學(xué)校最新《綱要》的要求，編寫適合輔讀學(xué)校學(xué)生使用的數(shù)學(xué)教材，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。

本書共兩篇。主要內(nèi)容包括做一名誠信的學(xué)生、政治誠信：理想的燈塔、經(jīng)濟(jì)誠信：生存的準(zhǔn)則、學(xué)習(xí)誠信：成才的階梯、人際誠信：處世的標(biāo)尺、網(wǎng)絡(luò)誠信：遨游的翅膀等。

本書共八章，內(nèi)容包括：高職院校信息化教學(xué)概述、高職院校信息化教學(xué)實施現(xiàn)狀、基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)視角下的高職教師能力要求、高職信息化教學(xué)資源與環(huán)境等。

《職業(yè)能力測評手冊》是一本檢測職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的論著。它以科學(xué)的職業(yè)能力模型為基礎(chǔ)，設(shè)計出職業(yè)教育核心參數(shù)并開發(fā)出測評工具�！堵殬I(yè)能力測評手冊》為職業(yè)教育職業(yè)能力測評和職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量檢測提供了理論支撐和依據(jù)，通過教師在課程和專業(yè)教學(xué)過程中進(jìn)行的實證檢驗，進(jìn)一步完善職業(yè)能力模型和測評方法，并幫助老師分析教學(xué)設(shè)計和實

本書是一部關(guān)于自閉癥孩子的特殊教育讀物。作者試圖用關(guān)于愛與牽掛的六堂課，將她與患有自閉癥的兒子一起生活、一起摸索、一起成長的故事，通過細(xì)膩真誠的文字表現(xiàn)出來，以此來翻轉(zhuǎn)人們對特殊教育與自閉癥孩子的定義。