本書(shū)為本叢書(shū)中的一本——《幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例》，本書(shū)根據(jù)幼兒的年齡特征、幼兒對(duì)科學(xué)有著一定的好奇心，按小班（上）（下）、中班（上）（下）、大班（上）（下）、學(xué)前班（上）（下），編寫(xiě)了100多個(gè)案例，結(jié)合講故事、做游戲等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)于科學(xué)的興趣，讓幼兒在玩的同時(shí)學(xué)到科學(xué)知識(shí)。

本書(shū)為本叢書(shū)中的一本——《幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)案例》，本書(shū)根據(jù)幼兒的年齡特征，按小班（上）（下）、中班（上）（下）、大班（上）（下）、學(xué)前班（上）（下），編寫(xiě)了100多個(gè)案例，結(jié)合講故事、做游戲等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，讓幼兒在玩的同時(shí)提高語(yǔ)言水平。

本書(shū)以云南省為例來(lái)研究職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)之間的動(dòng)態(tài)對(duì)接、匹配及支撐關(guān)系，探索職業(yè)教育動(dòng)態(tài)支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的創(chuàng)新模式。全書(shū)除參考文獻(xiàn)及附錄之外共5章，第1章和第2章分析云南省職業(yè)教育對(duì)接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景、現(xiàn)狀、問(wèn)題、對(duì)策，第3章和第4章分別詳述實(shí)現(xiàn)云南省職業(yè)教育動(dòng)態(tài)支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的PowerOn項(xiàng)目管理信息平臺(tái)，

本書(shū)以民族村寨教育變遷為思維主線，選擇建寨歷史悠久的侗族聚居村寨—肇興為研究對(duì)象，對(duì)時(shí)代更替中社會(huì)的發(fā)展與少數(shù)民族村寨內(nèi)部教育訴求的變遷做深刻、細(xì)致、辯證的研究。《BR》本書(shū)首先借助田野考察及因素分析框架，對(duì)貴州省黎平縣肇興侗寨的教育變遷做要素與過(guò)程分析。在此基礎(chǔ)上，闡釋在不同的歷史時(shí)期少數(shù)民族聚居村寨教育訴求發(fā)生變遷

孩子雖小，他的世界卻一點(diǎn)兒也不簡(jiǎn)單。早教專家林怡凝結(jié)20年教子經(jīng)驗(yàn)和110多個(gè)親子教育案例，帶父母走進(jìn)孩子行為背后的大心理,讓你明白孩子的心理特征；孩子的氣質(zhì)類型，幫父母找對(duì)教育方向；把握和孩子說(shuō)話的訣竅，拉近親子關(guān)系；認(rèn)清上一代的心理傷痕讓父母和孩子一起成長(zhǎng)…… 孩子有哪些神奇的本能？與家

很多的父母認(rèn)為為孩子鋪就了未來(lái)的路，就沒(méi)有任何長(zhǎng)遠(yuǎn)了的考慮了，但是孩子會(huì)有他的近憂。當(dāng)父母對(duì)孩子寵愛(ài)有加，孩子反而不聽(tīng)話、和父母對(duì)著干時(shí)，父母往往大失所望，甚至勃然大怒，進(jìn)而懲罰孩子，有時(shí)候甚至是體罰。這樣做不僅不能教育孩子，反而會(huì)讓家庭關(guān)系變得更加緊張，孩子也更加叛逆。再如，大多數(shù)父母一門(mén)心思地指導(dǎo)子女、教授他們技能

《簡(jiǎn)單父母經(jīng)》中作者很詳細(xì)的敘述了為什么要這樣做，以及如何執(zhí)行的方法。一但開(kāi)始了，父母與孩子都會(huì)嘗到簡(jiǎn)化過(guò)的生活那種“輕松感”的甜頭。書(shū)中也附上孩子們的手繪插圖以增加閱讀此書(shū)時(shí)的“輕松”與“快樂(lè)”感，希望所有的孩子都能這樣快樂(lè)的度過(guò)童年、度過(guò)一生。每個(gè)父母也可以從《簡(jiǎn)單父母經(jīng)》中得到啟發(fā)，重建簡(jiǎn)單、輕松、快樂(lè)的生活。

正面管教正版發(fā)現(xiàn)美好讓孩子擁有正能量的心態(tài)勇敢放手給孩子選擇的自由不懲罰不驕縱欣賞接納以身作則父母書(shū)籍家庭教育暢銷書(shū)

本書(shū)重點(diǎn)以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)溝通及數(shù)據(jù)處理等職業(yè)核心能力。全書(shū)結(jié)構(gòu)緊湊，體系合理，共分5個(gè)模塊，模塊下分項(xiàng)目，按照目標(biāo)、任務(wù)、準(zhǔn)備、行動(dòng)、評(píng)估5步法進(jìn)行教材的整體設(shè)計(jì)與編寫(xiě)。其主要內(nèi)容包括：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)認(rèn)知、組建與管理、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目交流、選擇與陳述、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示等，涵蓋了職業(yè)核心能力課程的重要

《快樂(lè)德育（2）/中等職業(yè)教育“一體化”教材》為中等職業(yè)教育“一體化”教材�！犊鞓�(lè)德育（2）/中等職業(yè)教育“一體化”教材》共4個(gè)單元，11個(gè)模塊，分別為：?jiǎn)卧�一我的快�?lè)國(guó)學(xué)（包括德行修養(yǎng)靠個(gè)人、誠(chéng)信做人行天下兩個(gè)模塊）、單元二我的快樂(lè)學(xué)習(xí)（包括錘煉個(gè)人品德、杜絕不良行為、提升職業(yè)境界三個(gè)模塊）、單元三我的快樂(lè)生活（包括